高三数学有效复习教学策略ppt课件.ppt

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1、高三数学有效复习教学策略高考数学考查的特点：高考数学就是以题目的形式作为载体考查考生的素质和潜能。由于高考的限时性，要求考生在2小时内解答难度不同的22个数学试题，那么解题的准确性和解题速度，就成为衡量考生素质和潜能的标准。从这个意义上说，高考数学考查有两个特点：一是速度考查；二是难度考查。★高三数学有效复习教学策略注重策略和方法速度考查，就是在有限的时间内完成试卷的长度，这就要求考生对常规题目的解决做到：基础知识理解准确，基本技能掌握熟练，基本数学思想方法运用自如。难度考查，就是分析问题和解决问题能力的考查。难度考查常体现在新颖题目类型上（应用题、探索题、开放题、创新题）。这类题目是学生不

2、熟悉的。从教与学的角度来看这两个特点：1、对常规性题目，应通过学生的训练，达到准、快、规范，形成方法技能。（考学生）2、对于新颖性题目，教师应发挥主观能动性。在复习备考中要去研究、思考新颖性题目的发展方向和设计形式，然后，去引领学生去探索。（考老师）因此，高三备考复习教师如何去引领学生，怎样复习备考更为有效,是值得我们探讨的问题。高三教师要常思考如何考如何教如何学如何补有效复习策略之一：高三教师要常思考：高考考什么，高考怎么考？研究课标、重视课本研究考试大纲研究分析近几年高考试题课标是制定考纲的依据,是最权威的；课本是重要的复习资料，高考中涉及的所有知识来源于课本,高考中的有些考题以课本中的

3、习题、例题变形而来研究课标、重视课本吃透课标、考纲，认真分析研究近几年的高考试题。考纲怎么界定的、考题如何体现的。把考纲、高考题与教材进行对比研究。这样就会对高考考什么，高考如何考有一定的了解。我们的高三备考复习就会变得更为有效。研究考试大纲,分析高考试题稳定考查指导思想高考既注意充分发挥高考的选拔功能，又注意正确引导中学数学教学和数学课程改革。主张“智能并重，深化能力立意；突出对创新意识和作为数学核心能力的思维能力的考查；注重对数学应用意识的考查；充分区分文、理科考生不同的学习要求。”1.继续保持“五个注重”注重教材在命题中的作用注重对基础知识和主干知识的考查注重对数学思想方法的考查注重在

4、“知识网络交汇点”命题注重对非传统内容的考查2.继续突出对创新意识和思维能力的考查3.继续保持对应用问题的考查4.继续保持文科、理科试卷中的“异”大于“同”利用好每周一次的集体备课时间研究一周要上的内容哪些知识点是“封闭性”的，哪些知识点是“开放性”的。封闭性知识点：每年高考必考，题型稳定。这部分知识点的教学：落实基础知识，基本方法，基本题型让学生少犯错误。开放性知识点每年必考，但常会有创新。这部分知识点的教学：研究、探讨在已经考过的题型中有过哪些创新题型，在报刊杂志上你见过哪些创新题型，根据自己对问题的理解，还可能有哪些创新？如：从近几年的高考试题来看，三角函数的解答题一般都属于“封闭性”

5、内容，在解答题第一小题的位置。三角函数的解答题主要有两种类型：一类是求值问题；一类是三角函数的图象和性质问题。试题在考查基础知识的同时，突出考查相关的数学思想方法。三角函数求值问题尤其体现方程思想和换元法。往往会和三角形、函数、图象、向量等联系在一起因此，落实好三角函数的基本知识与基本方法，这一部分内容，对绝大多数同学高考很易过关的！每周集体备课，重点讨论一周要上的内容在高考中的地位；这部分知识有哪些题型？高考已考过哪些？哪些题型还未考过？可能会有哪些创新？在教学中如何体现这些创新。讨论上一周学生学习中出现的问题。针对这些问题研究采取弥补的措施。数学备课组应坚持（或尝试)的做法：有效复习策略

6、之二：高三教师要常思考：高考备考复习什么，教师如何教？高考复习备考总体理念：准确把握教学要求，不搞“一步到位”，根据学生实际循序渐进地教学。《考试大纲》对知识的要求分为几个层次：了解理解与掌握灵活运用我们复习的重点在：理解与掌握，灵活运用。关注热点，但不放过冷点。如何教？1.强化基础：做到“四化”2.狠抓主客观题的得分点3.精选习题4.注重方法、归类评讲、提高效益5.及时反馈近年的高考命题实际上已明确告诉我们，基础知识、基本技能、基本方法始终是数学高考考查的重点。选择题、填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80％左右，特别是选择题的前10道、填空题的前3道，主要是考查“三基”和基本运

7、算，但其命题的叙述或选择支往往又具有1.强化基础：做到“四化”迷惑性，有的选择支就是学生中常见的错误；另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢又主要取决于“三基”的熟练程度及能力的高低。由此可见，切实重视基础知识的落实、重视基本技能和基本方法的培养始终是第一轮复习重中之重的问题.1.强化基础：做到“四化”为此，教师在第一轮复习中要尽力做到“四化”:1、知识点和基本方