一年级科学下册全册教案.doc

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1、＿月＿日　星期　课型：主备人：王秀珍总课时：＿＿节1认识水教学目标：1.初步意识到水在日常生活中的应用，培养学生节约用水的良好习惯。2.能运用多种感官观察水的颜色、气味、味道、形状等特点。教学重点：运用多种感官观察水的颜色、气味、味道、形状等特点。教学难点：理解水是一种无色、无味、没有固定形态的物体。教学准备：水、白醋、牛奶、糖水；各种形状的容器；滴管。认识水的课件。教学过程：集　　体　　备　　课个性修改一、导入：猜谜语激发学生兴趣用手拿不起用刀劈不开煮饭和洗衣都得请我来二、认识水1.说一说生活中哪些

2、地方需要用到水？学生自由回答后出示图片。小结：我们的生活离不开水。2.探究活动：找一找这里有水、牛奶、白醋、糖水，找一找哪一杯才是清水呢？分组开展探究活动眼睛看一看鼻子闻一闻（注意闻的方法）舌头尝一尝（注意尝的方法）交流后总结：描述水是什么样的：没有颜色、没有气味、没有味道。观察的方法是看——闻——尝3.探究活动：做一做把同样多的水倒进不同的瓶子里用手接一接水把手握成拳头，在手背上滴水想一想：水是什么形状的？交流后总结：水没有固定的形状。三、总结水是什么样的？四、课外延伸1.节约用水2.布置作业：观察

3、大自然中的水是怎么流动的。板书设计：认识水水是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的液体。教学后记：＿月＿日　星期　课型：主备人：王秀珍总课时：＿＿节2糖到哪里去了教学目标：1．能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。2．能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。3．能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。教学重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐教学难点：什么是溶解教学准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺教学过程：集　　体　　备　　课个性修改一、情景导入小红

4、上学前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？二、探究与发现1.与学生讨论，想要看到糖或盐放入水中的现象，我们应该如何操作？试验时我们应该注意什么问题？2.试验前说明实验步骤，准备好有水杯子，把白糖或食盐放到水中，用玻璃棒搅拌（搅拌时，不要碰到杯壁；要向同一个方向搅拌）。小组合作实验，共同观察实验现象。3.交流汇报：你观察到了什么现象?你是如何做到的？把实验结果记录到《科学学生活动手册》第3页.一、总结：有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。二、拓展与应用师：生活中还有哪

5、些现象应用了溶解？板书设计：糖到哪里去了有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。教学后记：＿月＿日　星期　课型：主备人：王秀珍总课时：＿＿节3水里的沙教学目标：1.能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。2.能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。3.能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。教学重点：沙和食用油很难溶解在水里。教学难点：理解沙不溶于水。教学准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶教学过程：集　　体　　备　　课个性修改一、导入师：同学们有没有

6、玩过沙子？怎么玩？沙子能溶解在水中吗？二、探究与发现1.提出假设：师：“根据上节课的学习，你认为沙会溶解在水中吗？”2.制定计划：师：根据上节课学习的溶解的方法，大家能不能说一说怎么做沙子是否能溶解的实验？3.实验探究：做实验，要求，一边做实验一边观察现象。4.表达交流：师：找同学来回答一下“你是怎么做的？观察到了什么？”5.完成活动手册三、总结沙和食用油很难溶解在水里。四、拓展与应用师：下面那些物质不能溶解在水里？食醋、小米、木屑、小苏打、茶叶、铁粉。板书设计：水里的沙沙子和食用油很难溶解在水里教学

7、后记：＿月＿日　星期　课型：主备人：王秀珍总课时：＿＿节4认识空气教学目标：1.能举例说明空气存在我们周围。2.能说明空气特征。3.能说出空气和水的相同与不同。教学重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。教学难点：理解空气没有固定性状。教学准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。教学过程：集　　体　　备　　课个性修改一、导入师：同学们想一想，为什么篮球和塑料袋都是鼓鼓的？谁知道哪里还有空气？那我们这节课就来找一找空气。一、探究与发现实验前的准备师：你想用什么材料？怎样找到空气？1

8、.学生实验教师巡回指导，鼓励学生充分利用材料，尝试用不同的方法找到空气。2.表达交流师：你用的是什么材料？怎么找到的？在哪里找到的？3.观察出空气师：同学们看一看、闻一闻、捏一捏、的方法进行观察。记录在《科学活动手册》。二、结论空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。三、应用与拓展师：空气和水还有哪些相同或不同？我们的生活离不开空气，我们应该怎么样？板书设计：认识空气空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。教学后记：＿