记金华的双龙洞（导学案）.doc

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1、3.记金华的双龙洞课题记金华的双龙洞课型新授课设计说明本课设计重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调良好学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学前准备1.搜集作者和双龙洞的相关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写13个生字，会认6个生字。能正确读写“浙江、臀部、额角、蜿蜒”等词语。2.朗读课文，了解课文主要内容，理清作者的游览顺序。学习重点朗读

2、课文，了解课文主要内容，理清作者的游览顺序。学前准备1.搜集作者和双龙洞的相关资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.导入：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……今天，我们将随着作者去欣赏一下神奇的溶洞。2.板书课题。引导学生交流作者和双龙洞的资料。1.学生认真倾听并齐读课题。2.自由交流作者和双龙洞的资料。1.《记金华的双龙洞》的

3、作者是。二、初读课文，疏通字词。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子。2.教师利用图片引导学生理解“突兀森郁、变化多端、颜色各异、蜿蜒”等词语的意思。3.教师指导学生书写“簇”“臀”“擦”“蜿”“蜒”“乳”等字，强调写法。1.学生自由读课文，疏通字词。2.学生看图，结合图片说说自己对词语的理解。3.学生先观察老师范写，然后独立仿写，最后评价，交流改正。2.给加点字注音。浙江（）臀部()稍微（）额角（）3.看拼音，写词语。三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.同桌之间互相检查课文朗读情况，正音。

4、2.引导学生默读课文，理清作者写作顺序。3.组织全班汇报，教师适时点拨。4.组织小组讨论：课文主要写了什么？1.同桌间互相朗读课文，将错误读音及读错的地方纠正、读好，做到连贯、通顺。2.默读课文，小组合作画出作者游览双龙洞的路线图。3.作者游览双龙洞的路线是：路上的见闻——外洞——怎样由孔隙到内洞——内洞——出洞。4.小组内交流课文的主要内容。4.课文是按顺序描写的。游览的顺序是：路上的见闻、、、、。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写本课的生字、新词。学生完成作业。教学反思教学中我注重发挥学生学习的主动性，重要的教

5、学环节都让学生自主选择学习内容和学习方法，自己通过学习、讨论来理解课文。学习课文时，我允许学生根据自己的爱好选择景点，避免平均使用力量。而学习途径也可以自主选择，或朗读或表演或介绍等，目的是充分尊重学生个性，营造宽松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学习方法。第二课时学习目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。3.有感情地朗读课文。背诵课文精彩片段。学习重点1.了解双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2.感受双龙洞的雄、奇、险

6、，激发对大自然的热爱之情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，回顾旧知。(用时：5分钟)1.出示词语，引导学生开火车认读。2.引导回顾课文的主要内容。1.学生开火车认读词语。2.学生浏览课文，回顾课文的主要内容。5.本文主要写了什么？二、品读课文，感悟情景。(用时：25分钟)1.引导学生自学课文第2、3自然段，体会路上景色的色彩美。（1）教师播放课件，帮助学生深入理解。（2）教师重点引导学生读一读描写溪流的句子，感悟课文写溪流的独具匠心。2.教师引导学生讨论外洞特点，体会外洞的“雄”。（1）

7、指名朗读第4自然段中自己喜欢的句子。（2）教师引学：洞口外的景色使你产生什么感觉？用一个词概括一下。1.学生汇报第2、3自然段学习情况。（1）朗读课文第2、3自然段中自己喜欢的句子，说出自己的感受。（2）学生观看课件，说说自己的新感受，感受沿途一派春意盎然的景象。2.学生交流自己对外洞的感受。（1）学生自由读相关语句，说一说自己的感受。（2）自由结合交流：洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括。6.展开想象，从孔隙中穿过是怎样一种感觉？7.内洞的特点是、、。重点写了的特点。3.引导学生了解怎样由外洞进入内洞，体会

8、双龙洞的“险”。（1）教师引导学生说一说乘船从孔隙中穿过是什么感觉。（2）教师出示课件，帮助学生体会“孔隙”一词表达的准确性。4.指导学生了解内洞特点，感受内洞的“奇”。3.学生自由交流自己对孔隙的感受。（1）自由交流。（2）看课件外洞由近及远的镜头，懂得因为外洞面积太大了，内洞相对就显得