一下认识图形(二).doc

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1、第一单元：认识图形（二）单元教学目标：1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2．通过画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3．培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及用数学交流的能力。4．使学生感受数学与实际生活的联系。5．在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。第一课时认识平面图形教学目标：　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。　　能力目

2、标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。　　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：　　会辨认这四种图形。教学难点：　　体会“面”在“体”上。教学准备：　　多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教学过程：（一）创设情境，导入新课　　（课件出示：漂亮的城堡）　　今天老师要带大家去一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图

3、形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。　　（课件出示：平面图形）　　学生尝试说说认识的图形名字。　　揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。　　（板书：认识图形）　（二）操作交流，探究新知　　1．感知“面”在“体”上　　（1）观察操作。　　提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！　　（2）汇报交流　　说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

4、　　（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）　　（3）引导发现　　（课件演示“面”在“体”上的分离过程）　　师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。　　（通过“看”，初步体会面在体上）　　2．动手操作，合作学习　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？　　（2）小组合作完成　　（3）汇报、交流不同的方法　　引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。　　3．小结我们从长方体上找到了长方形，从正

5、方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4.这些图形分别有什么特点？长方形对边相等4个角都是直直的正方形4边相等4个角都是直直的平行四边形对边相等，两条对边斜斜的圆没有角三角形有三条边三个角5．游戏：我说你想　　试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。　　同桌之间可进行互动练习。　　（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生

6、的空间观念。）　　（三）巩固加深，迁移拓展　　1．找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？　　（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）　　师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！　　说一说：这些交通标志牌是什么形状？　　（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生

7、对数学学习的兴趣。）2.练习一第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形知道各涂什么颜色吗？　　3．完成练习一第2、3、6、7题　　4．用圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形画一画自己喜欢的图形，小组内评一评，各小组展示作品。第二课时图形的拼组教学目标:1．通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。教学重点：

8、通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。教学难点：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。教学准备:多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。教学设计:一、谈话激趣，导入课题1．出示汽车图师：这是什么？是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？师：今天，我们就来学习图形的拼组吧。（板书课题）2.探索长方形、正方形边的特征。（1）认识对边。拿出准备好的长方形纸，沿