武进中等职业学校学生社团运行机制探析.doc

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1、武进中等职业学校学生社团运行机制探析  摘此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。武进中等职业学校学生社团运行机制探析  摘此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。要:中职学生社团在运行中出现社团章程流于形式,社团活动意义不明;社团规模参差不齐,存在机会分配不均;社团成员流动性大,流失率高;社团人力、物资条件匮乏;社团缺少健全的激励机制等问题。针对这些问题,笔者提出加强制度建设、创新活动形式、加大支持力度、完善考评体系等对策。  关键词:中职学校;学生

2、社团;运行机制;对策  中职学生社团是为了满足学生课余学习、生活、心理、文化及社会需要,由学生自发筹备,经学校有关部门批准成立,按照章程制度自主开展活动的学生组织。近年来,学生社团活动开展得如火如荼,社团活动已然成为中职学校德育工作的重要阵地,在学生素质拓展、个性能力培养乃至专业提升、就业创业中起到了举足轻重的作用。  一、学生社团在运行中的现状和问题  随着中等职业教育改革的不断深入,武进中等职业学校的学生社团也进入了平稳、高效的发展阶段,但依旧有许多问题亟待解决。  1.社团章程流于形式,社团活动意义不明。据调查,几乎所有的社团均

3、制定了社团章程,但了解社团章程的社团成员不足两成,而能按照章程组织开展活动的社团也不足两成。许多社团在建立之初制定了章程,但随着社团成员的流动,传承下来的少之又少。许多社团并不知道要做什么,活动开展依葫芦画瓢,缺少特色。  2.社团规模参差不齐,存在机会分配不均。从社团活动频率、影响力及人数看,社团分成三类:一类为精品社团,这些社团成立时间长,社团人员流失率低,人数达到一定规模,在校内外有着较高的知名度及号召力;二类为“半死不活”型社团,这些社团活动时间不固定,次数少,人员流动大,影响力不高;三类为“形同虚设”型社团,这类社团长时间不

4、开展活动,一段时间后就销声匿迹了。  3.社团成员流动性大,流失率高。中职学生与大学生相比,在校时间短,社团核心成员容易青黄不接。而许多社团活动开展主要依靠社团负责人,一旦社团负责人综合能力降低,活动形式缺乏新意,活动组织没有活力,社团吸引力就会降低,时间一长,一个若大的社团往往就剩下几个办事的成员。  4.社团人力、物资条件匮乏。许多社团有指导教师,但真正起到指导作用的只有三分之一。大多数指导教师是义务兼职,且聘任没有经过选拔考核,导致指导教师的素质良莠不齐。而社团资金不足、物资匮乏也是制约社团发展的另一个重要因素。50%的社团没有

5、固定的活动场所,学校对社团的物资资助不够。  5.社团缺少健全的激励机制。社团作为学生的自发性组织,在评优评先中没有太大的优势,即使有表彰,也只针对社团负责人,实质性奖励比较少,导致社团成员没有积极性,而社团教师也因义务指导缺乏动力。  二、完善中职学生社团运行机制的对策  1.加强制度建设。要把社团建设成精品社团,在成立之初就要建立完善的社团管理制度,要充分论证社团存在的价值和使命,使其有明确的宗旨及活动目标。还要建立完善的社员管理制度,包括社员考核制度、社员发展制度、社员选举制度等,要让社团成为有章可循、照章办事的严密组织,而不是

6、招之即来,挥之即去的松散群此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。体。  2.创新活动形式。社团管理者重视理论知识学习,关注上级团组织对社团工作的政策文件,多看有关社团管理的书籍,多查阅有关社团工作方面的课题研究等。还应创造机会加强学校与学校社团之间、专业部与专业部社团之间以及不同社团社员之间的交流,并结合自身实际,不断摸索,促进社团更好的发展。  3.加大支持力度。社团的发展经过长时间的摸索,要想在质量上进一步提升,必须加大人力、物力的支持力度。  人力上的支持主要指对社团负责人和指导教师的

7、支持。社团负责人是社团的头脑,其工作思路、工作方法、个人威信等直接影响这个社团发展的好坏。将社团负责人纳入到跟学生干部一样重要的位置,加强对社团负责人的管理和培训,扬宽其工作思路,创新其工作方法,提高其工作效率,可以达到提高社团活动质量和水平的目的。针对社团指导教师指导社团不力的情况,可以从建立指导教师聘任制、发放课时指导费、建立评比激励体制、加强对指导教师的培训等方面入手,积极发挥其重要的引导作用。  物力支持主要包括资金和场地设备等的支持。学生社团资金来源主要是学校拨款和会员会费,但是金额往往不能满足社团的发展需要,学校应设立专项

8、的社团活动基金,加强对社团活动的支持。另一方面应充分调用社会力量,通过承办社会活动、与政府部门合作、校企合作等方式,取得相应的资金或者物质支持。  4.完善考评体系。社团的良性发展离不开科学的考评体系。建立科学的考评体系

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