同伴互助培养学生良好行为习惯的策略.doc

《同伴互助培养学生良好行为习惯的策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、同伴互助培养学生良好行为习惯的策略　　摘要：在实际教学中，我们通常对师生的合作学习比较重视，提倡在民主和谐的氛围下完成师生之间的平等的互动和交流，但是对学生之间互助学习的认识、运用和研究则有所不足。其实相比教师，同伴良好的行为习惯又起着更加具体化、实际化的示范作用，更贴近学生的心灵和生活实际，更易于学生模仿、学习。　　关键词：同伴；互助；培养；行为习惯　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）06-0140-02　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020此资料由网络收集而来，如

2、有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。同伴互助培养学生良好行为习惯的策略　　摘要：在实际教学中，我们通常对师生的合作学习比较重视，提倡在民主和谐的氛围下完成师生之间的平等的互动和交流，但是对学生之间互助学习的认识、运用和研究则有所不足。其实相比教师，同伴良好的行为习惯又起着更加具体化、实际化的示范作用，更贴近学生的心灵和生活实际，更易于学生模仿、学习。　　关键词：同伴；互助；培养；行为习惯　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）06-0140-02　　DOI：10.16657/j.cnki.i

3、ssn1673-9132.2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。.06.092　　一直以来，教育活动过度关注“师生”学习共同体，忽略了“同伴”学习共同体的存在，现代教育的发展要求我们更应关注、促进和实现学生与学生之间的互动。孔子云：“三人行，必有我师焉。”可见同伴之间是可以相互学习，相互促进，取长补短，共同进步的。　　一、借助“小助手”，培养学生良好行为习惯　　（一）选拔组建得力班委会　　每接手一个新的班级，班主任都应该组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多种，但不论采用何种办法，总是要慎重选

4、拔各方面表现都特别突出的学生，形成强有力的班干部队伍，并明确其工作职责，让其成为班级管理的参与者，发挥“小助手”的作用。虽然在刚开始的时候需要班主任抽出一部分精力指导班干部工作，但在培养完成后，有了班委的带头引领，班主任的班级管理工作则会轻松许多。　　（二）制定相应的班规班约　　“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是通过班级制度来保障的，因此，完善班级制度是班级文化建设的重要方面。班规的制定要由班级全体成员一起讨论，共同制定，要从实际出发，让学生易懂能做。形成班规后，由班干部负责监督实行。由于班规是学生自

5、己参与制定的，所以绝大部分学生能自觉遵守。　　（三）持续做好“小助手”的培养　　班干部也是学生，同样也会犯错。教师既要重视加强班干部的思想教育，以免其滋生傲气，同时为了培养班干部的能力，还应该让他们到实践活动中去锻炼。班主任要帮助班干部树立威信，鼓励他们大胆工作，要求他们在学习和生活中以身作则，起到带头作用，培养他们的团结协作和集体主义观念，引领全班同学把班级建设成为优秀班集体。　　二、抓住“闪光点”，培养学生良好行为习惯　　（一）运用好榜样示范　　与教师相比，同伴榜样的“闪光点”起着更加具体化、实际化的示范作用，更贴近学生。为把榜样的引领落到实处

6、，学校应每学期都评选“三好学生”“优秀学生干部”“文明之星”“礼仪小标兵”等榜样；班级也可利用“每周一星”的评选，发现好人好事并给予表扬、鼓励，把他们的先进事迹进行宣传，印在学生脑海中，让榜样在学校管理工作中不断发挥积极的作用。　　（二）唤醒自我教育　　“人活着不是为了极力掩盖缺点，而是为了不断发挥优点。”学生在表现好的时候，最期望听到老师的肯定。及时的肯定，能使学生感受到老师发自内心的爱和赞许，给学生带来愉悦的感受，能进一步强化其积此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。极的表现，促使其做得更加完美。不论

7、多调皮的学生身上都会隐藏着一些“闪光点”，教师要用心去挖掘，去捕捉，去唤醒，发现他们的“闪光点”，并进一步鼓励、赏识他们，从而唤醒学生内心深处的自我觉醒。　　（三）教育时机的选择　　教育学生讲究时机。这就要求教师在教育教学中用细心去发现时机，用耐心去等待时机，用爱心去创造时机，要了解和研究学生身上的“闪光点”，抓住有利时机对学生进行教育，只要时机得当、方法得当，定能很好地促使学生养成良好行为习惯。　　三、“抱团共发展”，培养学生良好行为习惯　　（一）科学设置合作互助小组　　为了培养学生各方面的良好习惯，学校可利用新课程背景理念下的小组合作和新时代“

8、抱团发展”理念，在养成教育方面借鉴小组合作学习方式。在考虑学生学习、性格、特长、行为等基礎上，对学生进行合理分组，互助小组