二上第五单元练习.doc

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1、小学语文（阅读）素养训练序列设计年段低年级负责编制（学校）：苏州工业园区斜塘实验小学教材第三册所属年级二单元第五单元本单元素养培养目标1、学会本单元21个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情的朗读韵文，背诵韵文。3、通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。4、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。5、学会看图体会字义，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想

2、感情。对应的课标年段目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。学情分析1、学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们选择适当的方法自主识字。2、学生已经积累了一定的词汇，但对词的理解、运用上还是不能很好地把握，可以通过演演、说说或媒体演示，创设情境，联系学生已有

3、的生活经验激发他们的学习兴趣，帮助他们理解。3、低年级学生活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，而且争强好胜。在理解识字内容的过程中，可以采用灵活多样的形式，开展丰富多彩的活动来充分调动学生的学习积极性。课题《识字5》教材分析内容简析本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和了解冬天事物的一些特征。语言特色本课12个词语，分开看是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口。通过诵读，学生能够感受到冬天虽然寒冷，却也是非常有趣、快乐的。素养培养目标基本目标1、学会本课8个生字。认识一个偏旁。2、通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天

4、的事物，理解由生字组成的词语。发展目标1、培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。2、初步了解冬天的一些特征，懂得冬天虽然冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学设计举隅（或教学建议）片段一：儿歌激趣导入1、出示儿歌《雪地里的小画家》：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为啥没参加？它在洞里睡着啦。学生朗读儿歌。2、这首儿歌把我们带到了白雪茫茫的冬天。你觉得冬天是一个怎样的季节呀？为什么？生1：我觉得冬天是个寒冷的季节……生2：我觉得冬天是个有趣的季节

5、，因为可以堆雪人，打雪仗……3、今天就让我们来学习一片有关冬天的韵文。【设计意图】教学本篇识字时，还不是冬天，对于生活在温暖江南的孩子们来说，“冬”的感觉还不够切身。通过学生熟知的儿歌，将他们带回白雪茫茫的冬天，用白板展示与儿歌相应的雪天景象，就能把学生一下子带入老师预设的情境。片段二：初读感知1、请小朋友们自己先来读读韵文，相信你一定能把字音都读准了。老师巡视指导、纠正。学生自由朗读韵文，做到读准字音。2、指名朗读韵文，注意停顿，做到读流畅。学生交流朗读韵文，将韵文读流利。3、请大家再读读韵文，看看你们能不能发现每行词串的小秘密？学生通过朗读找出规律：第一行：冬天的气候

6、特点；第二行：不畏严寒的三种植物；第三行：在洞中过冬的动物；第四行：三种适合冬天进行锻炼的体育运动。4、根据学生回答相机学习相应的词串。【设计意图】将韵文字音读准，让学生自己来找每行词串有什么秘密，白板出示韵文，配以背景图，学生更有兴趣地投入朗读。白板的交互功能也让学习更灵活，可以随机进入想要学习的词串。作业设计1、填上合适的量词。一（）北风一（）寒流一（）蚂蚁一（）大雪一（）蜡梅一（）蟒蛇2、把词语分类，再写下来。寒流大雪北风蜡梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳冬季的气候：傲雪的植物：过冬的动物：快乐的运动：3、用课文中的词语填空。（1）看，这雪地上可真热闹。同学们有的

7、（），有的（），有的（）……个个（）。（2）大扫除开始啦，同学们有的（），有的（），有的（）……个个（）。（3）你还会用“有的……有的……有的……”说话吗？试试吧！4、描写冬天的成语或诗词也不少呢，课后我们一起来收集吧！课题《识字6》教材分析内容简析《识字6》是看图读韵文识字，介绍了祖国大地塞北、江南、海岛、高原四个不同地区颇具特色的风情。语言特色四组词语分别表现的是塞北风光、江南春色、海岛夏景、高原雪景，这些词串组成的韵文，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。素养培养目标基本目标1、学会本课五