教科版小学四年级下册科学教师用书.pdf

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1、教科版小学四年级下册科学教师用书教科版：四年级下册教师用书(修订版)各单元说明与教学建议电一、单元概述当我们轻轻闭合开关：电灯就会发出光，收音机就会播放动听得乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷得画面⋯⋯这一切对我们来说似乎早就习以为常了。电得大规模应用，就是基于人类对电得不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件与许多有趣得探究活动，帮助学生建立有关电得初步概念，促进她们对科学探究得理解与探究能力得发展。本单元得第1课“生活中得静电现象”，学生将首先对身边得静电现象开展一系列得

2、探究活动。静电现象在学生们得身边经常会发生。在这一课中，她们将知道静电现象就是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成得。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些就是学生们建立电概念得基础。接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路得研究。用一根电线与一个电池使小灯泡发光。这一活动瞧似简单，但四年级得学生仍会津津有味地参与到活动中。她们将在活动中认识电、电路，想象电流就是怎样流动得。而在一次次使小灯泡亮起来得实验中，她们会提出

3、更具挑战性得任务，并尝试着用更多得连接方法使小灯泡亮起来。电池盒与小灯座得使用将使她们连接得电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多得灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡得影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课得学习内容，引导学生在寻找电路故障得过程中，将自制得“电路检测器”作为重要得检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电得一些重要概念，如“电就是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在

4、内得完整得回路”“用相同得材料可以连接不同得电路”等。用“电路检测器”检测“导体与绝缘体”，将使学生对身边物质性质得认识得到发展，同时对电得理解也得到加深。本单元还在导体与绝缘体得认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成得电路概念进一步发展为一个“可以控制得电路”，同时也深化对导体与绝缘体得认识。单元得最后一课就是“不一样得电路连接”。目得就是整理学生得发现与认识，比较串联与并联两种不同得电路连接方法。整个单元得安排就是一个严密得结构，前后课之间有着学生认识发展上得逻辑关系。学生从认

5、识电得本质——电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列得探究活动将最终指向对电得认识。在本单元中，学生使用得就是电池这样一个安全得电源，而在日常生活中，多数用电器使用得就是220伏得交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电得电源就是很危险得，不能直接用家里与学校里插座中得电做实验。要把安全用电得教育贯穿单元教学得始终。二、单元教学目标教科版小学四年级下册科学教师用书科学概念●静电现象就是物质在外力得作用下电荷位置发生变化所产生得带电现象。●电荷有正电荷与负电荷两种，同种

6、电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。●电荷持续得定向流动就形成了电流。●要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整得电路。●使用相同得材料，可以组成不同得电路;用不同得连接方式连接得电路具有不同得特点。●有得物质容易导电，这样得物质称为导体;有得物质不容易导电，这样得物质称为绝缘体。●开关通过连接与断开电路来控制电路中得用电器。●电就是一种能量来源，能产生光与热。过程与方法●组装简单得电路。●在关于电得探究活动中，进行预测、观察、描述与记录实验得结果。●用简单得电路图表示电路得连接方式。●制作简单得开

7、关，并用它来控制电路。●用电路检测器检验电路中得故障。●用电路检测器检验导体与绝缘体。●用电路检测器探究接线盒里电路得连接情况。情感态度价值观●知道安全用电得重要性。●激发探究电得兴趣。●发展探究与解决问题得自信心。三、分课时教学建议第1课生活中得静电现象(一)背景与目标用塑料梳子梳理干燥得头发，头发会随着梳子飘动；在干燥得季节脱毛衣时，会听到啪啪声；在干燥得季节用手去触摸门得金属把手，会有触电得感觉；阴云密布得天空，常常有雷电产生⋯⋯这些生活中得静电现象，每一个四年级得学生可能都经历过。她们知道其

8、中得一些现象就是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入得探究。本课将为学生探究生活中得静电现象提供一些简单而有效得活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面得认识就是不可能得，所以学生对静电现象得认识只能就是初步得、概括得。这些活动将帮助学生初步认识电得本质，就是学生学习其她电得知识得基础。科学概念●生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。●带同种电荷得物体相互排斥，带异种电荷得物体相互吸引。●电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法教科