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1、如何进行六年级数学总复习的讲座如何上好六年级数学复习课各位领导、各位老师:大家晚上好！我发言的题目就是:“如何上好六年级数学复习课”六年级的小学数学教学内容很多很杂,而事实上小学数学六年级的总复习,一直让老师很为难,如果一味地将知识重新再现,学得好的学生认为自己都会了不要听,学得不好的学生也没有定心听,老师觉得上复习课很痛苦,该怎样避免枯燥重复,又能体现学生的主体精神呢？我在复习教学上做了一次小小的尝试。1、注重基础知识、基本技能的训练。例如:口算练习常抓不懈,继续坚持每节课前2分钟口算练习。除了做必要的基础练习外,还要进行一些变式性的、综合性的练习。练习要抓
2、住三种形式:基本练习——变式练习——综合练习这样的线索去组织练习。2、早打算、早预防,摸清家底,给班上的学生排队教师对班级的每一个学生进行摸底排查,按照学生学习成绩的情况、智力发展的能力把学生分成优秀、良好、临界生、学困生四类。给学生排好了队,还得针对各层次学生的具体情况,制定出拔高性的目标。临界生与学困生就是我们抓的重点,对她们的目标要注重过程管理。同时,更要抓好优秀、良好的学生,提高优秀率。3、苦干、实干加巧干,用自己辛勤的耕耘,换取丰硕的成果如何进行六年级数学总复习的讲座(1)教师要精心钻研教材,寻找小学数学知识间的联系点,形成知识的脉络化、系统化。如果
3、按课的类型分,可以分成计算课、概念课、平面图形课与统计课等,每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程,其实就就是学生的认知结构不断重组,并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中,学生的自主整理与构建知识网络的能力就显得特别重要。如《比与比例》属于概念课,为了让学生对比与比例的知识形成整体的认识,又能把握住知识之间的联系与区别,达成触类旁通,一举多得,我将比与比例的知识对比复习,深化基本概念。当问学生“关于比与比例我们已经知道了些什么？”时,同学们讲了很多,同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化,这一环
4、节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识,梳理结构”的需求,在此基础上以小组为单位展开学习,学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足,学生学习方向明确,学习要求具体,认知冲突相对集中,这样学生的兴趣浓厚了,每一位学生有了具体的任务,避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。我的矛盾在于学生将知识图表化的过程需要较长的一段时间,如果把这一过程放在课堂上的话可能会“浪费”很多时间,但就是如果放在课前去完成的话,学生的整理只就是把概念抄一抄而已,还就是缺乏知识的系统化。在经过一番思想斗争之后,我决定还就是把这个过程放在课堂上去完成,因为一直有一个信念在支撑着
5、我:复习课我该给学生些什么？难道仅仅就就是一些题海战术不？我想应该给学生数学思想与方法,这才就是学生一生都受用的。事实上,每一门学科有自如何进行六年级数学总复习的讲座身的特点,而同一学科的不同类型的课也各有特色,平面图形与立体图形的复习重在强化转化思想,计算复习课重在计算的策略与实际运用,统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果做出正确的分析,而概念复习课则在于选择合适的方法将相关概念系统化,学生能对之整体把握,进而形成清晰的认识。因此我觉得这“浪费”的时间就是值得的,学生经过自己的努力而整理出来的知识体系,学生理解得更深刻,记忆得特别牢固,而且能有效地锻炼
6、与培养学生的自学能力。总之,通过列表的方式使学习的知识系统化,也明确了各知识点的共性与个性,表示了学生对知识的理解,更重要的就是渗透了学生对各类信息的整合、梳理,培养了科学的学习方法,让学生学会学习。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联,左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起,即就是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性与积极性,要让学生自己动手动脑,教师的作用主要就是引导、帮助、点拨与补充。在具体的教学过程中,老师要做好以下环节:①有的放矢点要害,即在复习时,要要抓住复习的重点
7、、难点与关键点,引导在点子上,如在进行“用不同的知识解应用题”时,关键就是引导学生想可以用哪些知识来解答,如方程、比例知识、按比例分配、算术法等,然后让学生说思路,列式解答。(1)一题多变练习。如:分数应用题的复习,可以通过一题多变的练习,如何进行六年级数学总复习的讲座让学生在变中思维,学会从不同的角度思考,既巩固了知识,又拓宽了解题思路。例如:在复习分数应用时出示:六(1)班有54名学生。其中男生24人,女生30人。接着让提出以下问题:①男生占全班人数的百分之几？②女生占全班人数的百分之几？③男生就是女生的百分之几？④女生就是男生的百分之几？⑤女生比男生多百
8、分之几？⑥男生比女生少百分之几？这6个
