农村留守儿童语文学习习惯培养.doc

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1、农村留守儿童语文学习习惯培养永昌镇白云小学刘永忠【摘要】近年来，在中国农村地区，有着许多没有父母陪伴的孩子，他们的父母由于常年在外务工，不能经常回家陪自己的孩子。由于这些孩子所处的地区经济发展相对比较落后，文化氛围不浓，怎样让这些留守儿童的生活更加丰富，填补父母不在身边的空虚感成为制约教学的瓶颈。随之出现的教育问题日益凸显，成为农村教育发展和改革进程中亟需解决的核心问题。为了帮助留守儿童在学习过程中养成良好的语文学习习惯，需要学校、语文老师和家长共同努力。学习语文可以让这些儿童从文字中感受情感，开拓眼界，丰富思想。本文将分析如何利用语文教学，拓展留守儿童的视野，抚慰他们的心灵。因此，为了深入

2、探究农村留守儿童语文学习习惯，本文主要以永昌镇小学生为例，探究培养农村留守儿童语文学习习惯的策略。【关键词】农村;留守儿童;语文;学习习惯为了培养农村留守儿童养成良好的学习习惯，端正学习态度，课堂教学过程是一个主要的途径。下面，笔者结合语文教学实际，具体论述农村留守儿童语文学习习惯培养策略：一、调查对象和农村留守儿童语文学习习惯现状本文主要以白云小学学生为例进行分析。原本学校生源结构良好，学生学习氛围浓厚，后来随着大量的农民工进城务工，导致该校留守儿童的数量不断增多，从而让该校整体生源结构在一定程度上发生了较大的变化。这部分留守儿童由于家庭环境、社会和学校的因素导致语文学习习惯较差。其中，主

3、要表现为：缺乏学习语文的兴趣、书写习惯差、缺乏自主预习和复习习惯、拖欠作业、无课外阅读书籍、习惯、监护人教育方法欠缺、学校职责不健全等。二、农村留守儿童语文学习习惯培养策略2.1.创设良好的课堂学习氛围，激发学生学习语文的兴趣。留守儿童由于家庭、社会等多方面的因素，在学习和生活中的压力较大，从而在一定程度上增加学习的难度。因此，在语文教学过程中，老师应该合理利用语文教材所蕴含的丰富的思想教育内涵，帮助学生减轻心理负担，从而主动投入到学习过程中。在教授留守儿童语文的时候，不仅要教他们字面上的意思，更要让学生能够从文字中感受到其中蕴含的感情，从而锻炼他们的理解与感悟能力。尤为重要的是教师在进行语

4、文教学时，坚持运用大语文观的原则,注重对学生进行做人的教育。其次,还可以引导学生通过写作将他们的所思所想所感所悟表达出来，在进行作业批改时就可以针对学生们表现出的问题做成相应的措施，及时的与留守儿童沟通，让他们感受到被关爱的感觉。通过老师的主动关心，学生可以对老师产生信赖的感觉，在有问题的时候也能主动向老师寻求帮助。同时，老师还应该深入挖掘教材内容中隐含的具有较高教育价值的生动例子，让留守儿童的心灵潜移默化的受到熏陶。除此之外，在语文课堂教学过程中，老师在遵循公平的原则下，为留守儿童提供更多的机会。如：为留守儿童提供更多课堂教学过程中回答问题的机会，让其能够感受到语文课堂学习的乐趣；避免一刀

5、切的评价方式，而是应尽量发现每一位学生的优点，科学应用鼓励性的评价语言，以此增强学生语文学习的信心，激发学生学习语文的兴趣,让其有收获感与成就感。2.2.帮助留守儿童及时调整学习心态。在留守儿童中，有很多人对于学习没有太大兴趣，有的认为反正长大了要出去打工，学习好坏没有什么影响，只认识几个字就可以了。对于这样的留守儿童，要不断加强与其交流沟通，让他们能够意识到知识的重要性。比如可以告诉他们语文作为与别人交流的工具，在社会工作中是非常有意义的，好的交流可以获得事半功倍的效果。还可以因材施教，考虑学生们需要什么再针对性的进行教导，结合一些通俗易懂的名人名言、寓言故事、周边能人的故事等，对学生的学

6、习心态进行调整，让他们感受到语文学习的重要性。2.3.培养学生认真书写的习惯，指导留守儿童写好字。在当前语文课堂教学过程中，为了帮助留守儿童养成良好的书写习惯，其主要采取下列几项策略：其一、不管是在批改作业和板书的过程中，老师都应该坚持以身作则，做到工整、规范。同时，还可以将部分书写工整的学生作业向全班学生展示，让学生相互学习、相互欣赏。其二、要求学生练字应做到少而精。在指导留守儿童练字的过程中，应该让其明白练字并不是简单的机械抄袭活动，而是一种复杂和繁重的脑力活动。因此，应尽量减少留守儿童练习写字的数量，让学生在长期练习过程中逐渐提高写字水平。其三、提高写字要求。老师在指导学生练习写字的过

7、程中，应该制定严格的要求。尤其是留守儿童，应该让其写好每一笔、每一画，从而逐渐养成好好写字的习惯。最后、在教授留守儿童语文的时候，相比于教他们读书认字，更重要的是要让他们从老师这里感受到父母般的关爱，让他们可以正确认识语文与知识的重要性，也能正确认识和对待自己与身边的人。留守儿童的语文教学是一种形式与方法，重要的是创造出一个适合留守儿童学习、交流的语言环境，让他们能够乐观、积极、健康的成长。2.4.从培育情感