化学能与电能的转化.doc

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1、化学能与电能的转化（第三课时）台州一中范永钊省新课程指导意见：基本要求：通过对电解CuCl2溶液的实验探究，认识电能转化为化学能的装置，初步认识电解反应原理，并能正确书写电极反应式。发展要求：认识电解原理在电解饱和食盐水、电解氧化铝、电镀和铜的电解精炼中的应用，了解可用电解法制备一些活泼金属和非金属单质。说明：对电解反应中离子在电极上的放电顺序不作要求。先行组织材料1、电解质是指在_____________能够导电的_______________。2、电离是指电解质_____________或__________状态下离解成____________过程。3、下列哪些物质能发生电离硫酸、蔗糖、水

2、、氯化铜、食盐4、写出下列物质电离的化学方程式CaCl2CuSO4CH3COOHNaOH5、物质得到电子的反应叫（氧化反应、还原反应），物质失去电子的反应叫_______________（氧化反应、还原反应）。6、、下列离子的氧化性由强到弱顺序为Na＋、Cu2＋、H＋、Mg2+、Ag＋、Pb2＋。下列离子的还原性由强的弱顺序为Cu、Mg、Br－、S2-、I－、OH－。7、氢气和氧气反应生成。反应物的能量高还是生成物的能量高？该反应是放热反应还是吸热反应？水在通电条件下生成。反应物的能量高还是生成物的能量高？该反应是吸收能量还是放出能量？8、（1）原电池由_________________组成。

3、较活泼的金属是_____极，较不活泼的金属（或能导电的非金属）是_______极。（2）原电池是把______能转化为________能的装置。8、铜片、锌片和稀硫酸组成的原电池，正极是，负极是。正极反应，负极反应。伏打电池和水的电解　　在电化学发展历史中的第一个发明是利用电流分解水。1800年3月，英国伦敦皇家学会会长接到伏打关于发明了电堆的信件后，便把这封信给了他的好朋友，英国化学家尼科尔森（Nicholson,W.1753-1815）和卡里斯尔（Carlisle,A.1768-1840），并在皇家学会上公开宣读了。尼科尔森和卡里斯特尔立即着手利用伏打电池进行施电流于水的试验。他们的电堆是

4、利用36枚英国半克朗（Crown）银币及一些锌片和硬纸片，用白金箔丝做电极和导线。当电极导线和电堆两极接触时，两极上都有气体逸出，他们用排水集气法加以收集。这样电解了13小时，他们才得到1.1立方米的气体。与电堆负极相连的铂电极上产生的气体的体积恰好为另一铂电极上逸出气体的二倍。经鉴定，证明这两种气体分别是氢气和氧气，它们的体积比和氢气、氧气合成水时一致。他们的文章《利用电池电解水》1800年发表后，这一消息立即轰动了科学界。水的电解和氢、氧化合成水，这两个科学事实完全证实了水是氢和氧的化合物的正确论断，在化学史上有重要意义。在1800年以后几年内，化学家们利用伏打电堆研究了许多电化学问题，如

5、电解水时水中为什么产生出酸和碱，一些金属盐类水溶液电解时产生的现象及其原因等；英国化学家戴维（Davy,H.1778-1829）并于1807-1808年通过电解法发现了元素钾、钠、钙、锶、钡和镁。由此可见，伏打电池的发明（以及电解水的成功）对于化学的发展确实具有深远的重要意义。你能解析上述科学事实吗？电能转化为化学能（教案）知识目标：通过电能转化为化学能的实例——电解和电镀的教学活动，了解电解和电镀的重要应用。能力目标：培养观察能力、思维能力（分析能力、综合能力、比较能力）性感目标：（1）培养学生参与教与学活动的积极性和主动性；（2）认识化学学科价值，增强学习化学的动机；教学重点：电解原理及阴

6、、阳极发生的电极反应式的书写。教学难点：阴、阳极发生的电极反应式的书写。教学策略：先行组织者策略教学方法：谈话法教学手段：实验、多媒体学法指导：提出问题，分析问题，建构理论，解析问题，应用检验【教学过程】〔新课引入〕在日常生活和生产实践中，许多化学反应是通过电解的方法来实现的。如电解水制得氢气和氧气；电解食盐水制得烧碱、氯气和氢气；等等。〔板书〕电能转化为化学能〔学生活动〕完成课本P41你知道吗？〔师生互动〕实例被电解物质电解产物化学方程式电解水H2OH2、O22H2O2H2↑+O2↑电解食盐水NaCl、H2ONaOH、H2、Cl22NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑电解熔融氯化钠

7、NaClNa、Cl22NaCl2Na+Cl2↑电解熔融氧化铝Al2O3Al、O22Al2O34Al+3O2↑〔设疑〕我们已经知道，在原电池反应中，化学能转化成电能。例如，在氢氧燃烧电池中，氢气和氧气燃烧生成水的化学能直接转化为电能。那么，水在通电条件下怎样转化成氢气和氧气。1、氢气和氧气燃烧生成水，水通电生成氢气和氧气，这两个反应是否为可逆反应？2、通电前水中存在哪些离子？如何运动？3、通电时这些