“幼儿园中班班务计划”幼儿园工作计划.doc

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1、“幼儿园中班班务计划”幼儿园工作计划撰写人：___________部门：___________“幼儿园中班班务计划”幼儿园工作计划第4页共4页幼儿情况：学期初本班共有名幼儿，其中名为女生名为男生。通过上学期末的测查及平时的观察，我们对幼儿在身体认知社会性三方面进行三大领域的分析：身体发展方面：自理能力：孩子们的各项生活常规已基本形成，能主动地在餐前餐后洗手，餐后能主动漱口擦嘴巴，基本能有条理地收拾餐具折叠整理自己的被褥衣物。大肌肉动作：幼儿的大肌肉动作发展较平衡,能协调地钻爬平衡，喜欢用多种方法玩球，少部分

2、孩子能左右手拍球。小肌肉动作：能正确拿勺子，孩子们喜欢使用剪刀，但大部分的孩子运用得欠自如；叶政霆黎俊宇等小朋友的坐姿欠佳。自我保健：孩子们形成了运动后多喝水的好习惯；懂得躲避危险物，饭后不做剧烈游戏的道理；知道清洁卫生的重要性，但部分孩子便后洗手的习惯仍有待加强。认知发展：智力能力：会比较两个以上物体的差异，学会了按用途分类。会区分与表现音乐节奏高低强弱的变化，会按音乐编简单动作与歌词，能发现周围环境的变化，部分孩子爱提问题，喜欢参加学习活动。数概念：会按大小长短高低等特征排序，会按规律进行排序，能手口一

3、致点数以内的物品，能辨认—种图形。语言发展：能听懂故事的主要情节，能用简短语言复述故事能有表情地朗诵儿歌。大部分小朋友在集体中能大胆表述；冯天佑小朋友语言表达有待加强。社会性发展方面：大部分孩子能主动地与园内工作人员及客人打招呼，能大胆地与他们交谈，基本能与同伴友好相处，懂得在活动中互助合作团结友爱，玩玩具时知道要互相谦让，做事有始有终的行为习惯初步形成，并具有初步的自信心。班级中%为独生子女，他们生活环境优越，不会较好地爱护物品，朱予彤冯天佑黎俊宇叶政霆等小朋友做事拖拉，依赖性较强。家长情况：我班家长非常

4、重视孩子的各方面发展情况，对班级的各项工作要求较高，从家访和日常的接触中发现，家长基本能与班级配合教育教学工作，积极参与幼儿园的各项活动，特别是家长委员会的成员，更是牺牲了大量的休息时间。但本班的家长普遍较忙，大部分都因忙着做工作爷爷奶奶或保姆接送而缺乏与老师沟通的，经常有不看通知和漏看通知的现象。二总目标本学期中心工作是促进每个幼儿富有个性的发展；在一日生活中，以多种方式引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为规则，学习自律，树立规则意识；结合日常生活，开展安全教育，提高自我保护的意识和能力；帮助幼儿学习正确

5、的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实守信；培养幼儿积极主动参加各项体育活动；加强英语特色，培养幼儿英语口语的表达能力；采用蒙氏教育精髓，结合思维游戏培养幼儿勤思考，善于动脑筋，能大胆创新各种操作材料的形式与方法。加强班风文化建设；学习渗透班级经营，转变教育观念；教师加强学习不断反思，努力提高自己的教学水平。三班级经营与自身建设方面加强班级文化建设，建立良好的学习风气，不断学习，不断反思努力提高自己的教学水平。三位老师取长补短，互相学习，并虚心向其他优秀老师吸取

6、教学经验，不断提高自身素质。四幼儿能力培养的重点和措施一注重幼儿倾听习惯的培养倾听就是细心听取别人说话。善于倾听是一个人不可缺少的修养。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真踏实尊重他人的印象。因此，良好的倾听习惯的培养绝非小事。我们将采取以下措施：第4页共4页能爱护操作材料，活动结束后能收拾整理工作材料。通过日常生活感官数学语言及自然人文的教育培养孩子们专注自信独立协调的能力。五创设良好的环境，让幼儿在环境中学习《纲要》指出：“幼儿园的空间设施活动材料应有利于引发支持幼儿游戏和各种探索

7、活动，有利于引发支持幼儿与环境之间的相互作用。”环境是幼儿的教师，它能让幼儿获得经验建构自信发展自我。本学期，我们将环境创设作为工作重点，根据孩子的兴趣需要，丰富各个活动区的操作材料；另外，在主题环境的创设中，将反映幼儿学习与发展的需要，在布置过程中让幼儿充分参与，与教师共同计划布置环境，让幼儿随主题活动的进展逐步把学习成果美工作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，作环境的主人，如《纲要》所说：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高，为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机

8、会，增强幼儿的自尊心和自信心。六卫生保健工作执行消毒制度，达到卫生标准；七家长工作设置家园联系专栏，以丰富内容吸引家长观看，使家长学习新的幼教理论与知识，并了解我们平时的教育情况，同时互相沟通与交流教育经验，以便使进一步配合我们的工作，从而提高工作质量与效率。在今后的工作中，我们要以《纲要》为指导，牢固树立“以幼儿为本”的教育理念，让每一个幼儿都在原有水平上富有个性地发展。另外，我们班级三位教师将不断地提高理论水