参加市教育系统高级研修班培训心得.doc

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1、参加市教育系统高级研修班培训心得撰写人：___________部门：___________参加市教育系统高级研修班培训心得阳泉市第六中学校年月日至月日，我参加了在山东省潍坊市教育集团举办的"阳泉市教育系统高级研修班"的学习。此次学习收益很大，专题报告精彩；学习内容充实；实地考察增效。经过紧张而有序的天学习，我在教育理念上完成了一次洗礼，课程建设上得到一次"充电",特别是一些理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。以下是培训期间的几点感悟：一个好校长成就一所好学校潍坊市奎文实验初中执行校长董春玲的成

2、长故事，让我深切感受到一个校长对孩子的爱与善；对教师的帮助和成全；对办一所高品质学校的梦想和追求。人们都说，一位好校长就是一所好学校。但是，什么样的校长是好校长？第一，有真实的本领，在业务上可以作出表率。第二，有远大的追求，不甘平庸。董春玲说："因为主动所以发展，因为发展所以改善""以超越赢得超越。"追求卓越的校长造就追求卓越的教师，也造就追求卓越的学生。如果追求卓越的校长多一些，当是学校之幸，民族之幸。第三，有独特的方法，解决看似无法解决的问题。在校长工作的各个领域，董春玲都因时因事有针对性地制定方法，

3、一个问题一个问题解决，终于使学校得到发展。董春玲说得好，"自助者得天助，用心做事，主动发展，用心行走，就一定可以创出自己的一片天空。"一个好课程磨练一批好学生第5页共5页教育部今年教师节的主题是：弘扬高尚师德，潜心立德树人。教育集团以鼓励每一位教师不断努力向善向上，真做教育，做真教育，让每一个孩子拥有最踏实的教育获得感，让每一位教师拥有最真切的教育成就感！在教育部课程中心课程专家帮助下，集团的整合课程文本，让每个孩子使用，为"让真实学习在每一个孩子身上发生"提供了课程保障；他们的食育课程被中国科学院认可，

4、将成为全国食育课程研发基地，《普通中小学十二年课程一体化整合的研究》课题被教育部课程中心批准立项。潍坊峡山双语小学韩相福校长的专题报告"价值观引领下的课程建设",让我对课程建设有了深刻的认知。韩校长从"学校变革最好的切入点是课程课程是学校育人的唯一载体做课程价值观要先行万物皆可以成为课程课程的力量来自结构教学评一致成就课程高品质"等方面阐述了学校的课程建设，实现了国家课程学科内深度整合；增加音体美课时，开设英语分级阅读课程数学阅读课程语文大主题阅读课程。校本课程：以"礼乐射御书数"新六艺为主要内容的大雅课

5、程群与"琴棋书画诗茶"传统六雅的小雅课程共同构建成学校的"弘雅"校本课程体系，共计门，如书法陶艺茶艺古筝钢琴舞蹈轮滑舞狮篮球等。此外，学校开设了长征与篮球两门跨界跨域的主题课程。综合实践课程：学校每年举办读书节科技节艺术节体育美食节四大主题节日课程，并设有今周我当家生日课程家政课程节日课程研学旅行（孟良崮泰山曲阜寻根游千米远足等）课程。课程内容丰富，深受学生喜爱，学生的综合素养得到了全面发展。一个好平台书写许多好故事第5页共5页教育集团的培养目标是：卓越品质家国情怀全球视野。学生应具有卓越品质：学习能力科

6、学精神阅读表达社会担当艺术审美人文情怀身心健康自我管理。学生应具有家国情怀：家国情怀是立身养德之本，是安身立命的基础。学生要爱家爱国，有责任意识和担当意识。学生应具有全球视野：以世界为舞台，以未来为坐标，以天下为格局。教育集团总校长赵丰平坚持以人为本，追求大思路。不论在生活还是学习中，学生有了困难，他都主张由学生自己积极想办法，可以对老师的管理提出质疑，让学生找到解决问题的金钥匙。令人耳目一新的管理办法令更多的师生找到了共鸣，学校管理工作由被动走向了主动。人们常说，成功只属于那些敢于冒险的人。在赵丰平看来

7、，教育改革要敢于尝试，勇于创新，条条大道通罗马。他大胆尝试："读万卷书，行万里路，写万篇文，做万件事",走进"社会大课堂",每人学会一样乐器"将生命奏响",把一切校园活动交给学生。赵丰平校长坚持文化治校，追求大视野。他善于为每一个教师搭建成长的平台。在他看来，学校要尽可能给老师提供一个可以施展自己才华的舞台。高效课堂教学能手评选，开展教学竞赛课堂教学效益月青年教师基本功大比武活动，学校名师十佳教师优秀教师评选……这些都为优秀教师成长铺设了快车道。在长期教育教学实践中，赵丰平带领集团领导班子解放思想，更新观

8、念，沉淀办学经验，升华教育思想，逐步形成和完善了"教育基本法",受到社会各界高度评价。第5页共5页课堂改革，正在发生。感悟"教育集团"带来的课改理念和经验财富，在核心素养背景下，课堂改革需要教师继续追问教学本源教学本真让思维生长，素养提升。思想明起来：在课改路上，我们既要仰望星空，也要脚踏实地，敢于不断探索，勇于携手向前。我们要充分相信学生，解放学生，培养学生，发展学生，实践动起来：一是顶层设计，完善体系。课程是实现学校发展学