《绿野仙踪》导读课教案.doc

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1、《绿野仙踪》教学设计【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。【课时计划】三课时第一课时：新书推荐第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时：导读课（新书推荐）【教学目标】1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。【课堂时间】

2、40分钟。【教学活动】一、导入。同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。二、新课。1、简介《绿野仙踪》。《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他

3、们渴望知道故事后来的发展。三、作业。找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题（交流课）【教学目标】1．理清故事情节。2．理解童话故事的主题。【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。【课堂时间】40分钟。【教学活动】一、导入。同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。二、新课。1、梳理故事情节：遇到困难（1－2）：多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡；组成团队（3－6）：多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子

4、为了共同的愿望走到了一块来。战胜困难（7－22）：多萝茜的团队克服重重困难，始终不放弃各自的愿望，并帮助团队中的人实现愿望而努力。实现愿望：（23－24）：多萝茜实现了回家的愿望，标志着各自愿望实现的完满结局。2、理解童话故事的主题：书中关于他们的愿望反复出现，思考这是个关于什么的故事？出示他们愿望反复出现的句子，体现细微的变化。他们相遇，立下愿望。“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。”多萝西说。“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。”铁皮伐木工说。充满信心，互相激励。他们遇上胆小的

5、狮子：“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。“这太容易了，容易得就像他给我大脑。”稻草人说。“就像他给我一颗心。”铁皮伐木工说。“就像他送我回堪萨斯。”多萝西说。遇到挫折，曾经徬徨。“那样我就得不到大脑了。”稻草人说。“我就得不到勇气了。”胆小的狮子说。“我就得不到心了。”铁皮伐木工说。“我就再也不能回到堪萨斯了。”说完，多萝西就哭了。坚定信念，战胜困难。（出发前）于是他们决定：“我们只有一个办法，”狮子回答，“就是到温基人的国家去，找到那个邪恶的女巫，把她干掉。”“如果我们做不到呢？”小女孩问。“那我就永远没有勇气。”狮子说。“我永远没有大脑。”稻

6、草人也接上一句。“我永远没有心。”铁皮伐木工说。“我永远见不到艾姆婶婶和亨利叔叔了。”多萝西说着，就哭了起来。历尽艰辛，胜利在望。但是有一天，小女孩子忽然想起爱姆婶婶来了，说道：“我们必得回到奥芝那里去，并且要求他实践他的诺言。”铁皮人说：“是的，我将终于得到我的心。”稻草人很快活地接着说：“我将得到我的脑子。”狮子很关心地说：“我将得到我的胆量。”兑现诺言，实现愿望。这时候多萝茜说道：“啊，奥芝，我们跑来请求你，把你允许给的要求给我们。”“允许了些什么要求？”奥芝问。·······她回答说：“是的，我用一木桶的水浇溶了她。”“啊哟！”声音说，“好吧，明天

7、到我这里来，现在太急促了！因为我必须有一点儿时间，把它想一想。”铁皮人忿忿地说：“你已经有很多的时间了。”稻草人说：“我们一天也不能再等候了。”多萝茜高声叫着：“你必须遵守你允许我们的诺言！”他们每个人都有自己的愿望，那么这些愿望是如何实现的呢？是伟大的奥兹帮助实现的吗？（问伐木人，问胆小狮，问稻草人，问多萝西）之前你们费尽苦心一心一意想到翡翠城找到伟大的奥兹来实现你的理想，那么为什么却说是你们所要的却不是他给的呢？通过刚才的分析同学们有没有发现这个故事还想告诉我们什么呢？我们实现愿望的力量在哪里？靠自己的力量。第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔【

8、教学目标】1、能够分析出几个主人公的性格特点，能用书中的具体故事来