探究电磁感应的产生条件.doc

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1、4.2探究电磁感应的产生条件【教学目标】1.理解什么是电磁感应现象2.知道产生感应电流的条件3.会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验4.理解磁通量的变化的含义5.通过观察演示实验，归纳出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察概况能力【教学重点】通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件【教学难点】闭合电路磁通量的变化【课时安排】一课时【教学媒体】条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干【教学设计】课前预学1.知识回顾：磁通量什么叫磁通量？它是如何定义的？公式是怎样的

2、？通常情况下如何表示？（1）定义：（2）公式：（3）单位：（4）定性的表示方法：磁通量就是表示穿过这个面的磁感线的（5）磁通量是量，但是有正负之分，如何确定磁通量的正负：2.新课预习：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了通电导线周围存在磁场，同时证实了电和磁之间存在着联系，受到了这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然“电能生磁”，“磁能不能生电”呢？英国平民科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。经过10年坚持不懈的努力，在无数次的挫折与失败之后，终于在1831年一个偶然的机会里，发现了利用磁场可以

3、产生电流，也就是磁能生电。回忆初中的知识，产生感应电流的条件是什么呢？这个条件是否全面呢？请同学们预习课本得出结论，并完成下列习题：（1）关于磁通量、磁通密度、磁感应强度，下列说法正确的是（）A．磁感应强度越大的地方，磁通量越大B．穿过某线圈的磁通量为零时，由B=可知磁通密度为零C．磁通密度越大，磁感应强度越大D．磁感应强度在数值上等于1m2的面积上穿过的最大磁通量（2）下列单位中与磁感应强度的单位“特斯拉”相当的是（）A．Wb/m2B．N/A·mC．kg/A·s2D．kg/C·m（3）关于感应电流，下列说法中正确的是

4、（）A．只要穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中就一定有感应电流B．只要闭合导线做切割磁感线运动，导线中就一定有感应电流C．若闭合电路的一部分导体不做切割磁感线运动，闭合电路中一定没有感应电流D．当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，闭合电路中一定有感应电流3.预习中的疑难问题：课内互动一．新课引入：本节我们探究电磁感应的产生条件二．学习过程：1、实验观察和记录①闭合电路的部分导体切割磁感线师：在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观

5、察到的现象记录在表1中。学生观察实验，记录现象。表1导体棒的运动表针的摆动方向导体棒的运动表针的摆动方向向右平动向左向后平动向左平动向右向上平动向前平动不摆动向下平动结论：激发兴趣：除了这个演示实验所示的方法外，还有没有其他的利用磁场产生电流的办法呢？②向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出学生分组实验：把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表2中。学生观察实验，记录现象。表2磁铁的运动表针的摆动方向磁铁的运动表针的摆动方向N极插入线圈向右S极插入线圈N极停在线

6、圈中不摆动S极停在线圈中N极从线圈中抽出向左S极从线圈中抽出结论：在这个实验中，磁场是由磁体提供的。是不是只有磁铁才能提供磁场呢？学生思考：通电螺线管的磁场与哪种磁体周围的磁场相似？③模拟法拉第的实验学生分组实验：线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表连接，把线圈A装在线圈B的里面。观察以下几种操作中线圈B中是否有电流产生。把观察到的现象记录在表3中。学生观察实验，记录现象。表3操作现象开关闭合瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片结论：激发疑问：以上三种情形下都是利用磁

7、场产生了电流，其中肯定有某种共同的原因，这个原因是什么呢？2、分析论证（1）分析B，S的变化①闭合电路的部分导体切割磁感线问题1：导体所处的磁场可以认为是一个匀强磁场，B不变；导体左右运动时，导体所在回路处在磁场中的面积S是否变化？问题2：如果在此实验中将导体AB换成闭合线圈ABCD，让ABCD在磁场中左右运动，前后运动，上下运动，观察有无电流产生。（教师演示）问题3：闭合线圈ABCD，在磁场中左右运动，前后运动，上下运动，导体所在回路处在磁场中的面积S是否有变化呢？总结：即B不变，S变，有电流。激疑：观察下面两个实验中的B

8、，S，或许我们可以找到磁场产生电流的原因。②向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出向线圈中插入磁铁，线圈内B变，线圈面积S不变，有电流产生；把磁铁从线圈中拔出，线圈内B变，线圈面积S不变，有电流产生，当磁体在线圈中静止时，线圈内B不变化，无电流产生。归纳一下：S不变，B变，有电流。③模拟法拉