走近“京剧”教案.doc

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1、《走近京剧》教学设计黄许职业中学舒国萍教学目标：1、初步了解京剧的形成与发展及相关知识，初步认识与体验京剧的四大行当，并能辨别。2、通过聆听及演唱歌曲《唱脸谱》使学生了解中国戏曲音乐的特点，培养学生热爱中国民族音乐、激发他们的学习兴趣，激发民族自豪感和自信心。3、模仿京剧韵味演唱歌曲《唱脸谱》。4、通过让学生画脸谱，带脸谱表演的活动让学生感受音乐与绘画的结合美并培养学生的创造力。教学重点：1、初步识别及体验京剧的四大行当。2、通过唱脸谱、画脸谱的过程，让同学们感受脸谱的艺术魅力，了解脸谱在京剧中的作用。教材分析：《唱脸谱》是一首采用戏曲唱腔旋律为素材而创作的具有浓郁戏曲韵味的以脸

2、谱为歌唱内容的歌曲。脸谱是在中国戏曲长期演变发展中，逐渐形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化脸谱。在这首歌曲中主要描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点。歌曲具有浓郁的京剧韵味，节奏以连续的切分音为特点，具有动力性。其旋律音调贴近于语言音调，并多次使用了休止符和下滑音，为曲调增添了亲切感和幽默感。演唱中运用了花脸唱腔演唱，大部分采用的是一字一音的行腔特点，干净利落，最后一句使用了一字多音，长达五小节半的拖腔，使歌曲进入高潮。教学过程：导入：首先我播放李玉刚在星光大道上表演的视频片段《贵妃醉酒》，同学们对其较为熟悉能引起共鸣，从而引人京剧。师：今天我就要带着同学们一起走近京剧，既然

3、是京剧，我们说话得带点京腔味，我有一个小提议，我们试着用京腔问下好怎么样？来！试试！师：上……………………课！（学生起立，值日生小声口令）师：同学们好……哇？生：老师好！（女生兰花指，男生握拳）师：同学们……………………请坐！生：谢坐！师：同学们的表现实在太好了！（二）新授1、拆字简介“京”“剧”师：说到京剧，大家都知道是我们国家的国粹，让我们先一起来看看这个京字，它指的是什么？生：北京！师：对！那大家肯定要想了，这京剧肯定起源于北京了，其实不然，京剧的真正源头是徽剧。1790年，为了给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了当时在江南久享盛名的一个徽戏班子进京演出，不想在京城一炮打响，轰动

4、了整个戏剧舞台，从此在京城扎下了根，后来徽班为了适应京城观众的欣赏习惯，又与湖北的汉剧艺人不断交流，博采众长，可以说是集百家表演艺术于一堂，逐步形成了现在的京剧，成为全国300多个地方戏曲剧种中影响最大的一个剧种。师：下面大家再看这个“剧”字，既为剧，则有剧情，剧情需要什么来演呢？（人物）电影和电视剧中有各种各样的人物，我们称之为“角色”，而在京剧中我们得把各种角色归为行当。2、活动设计——认识京剧的四大行当师：根据人物年龄、性别、性格等不同我们把京剧中的人物划分为四大行当。同学们知道有哪四大行当吗？生、旦、净、丑、在这四个行当领域里，同学们至少都可以从图片中辨别一个人物（诸葛亮

5、、梅兰芳、包拯、蒋干），而这里面最熟悉应该是在旦角领域中有突出贡献的、最有影响的以梅兰芳为首的四大名旦（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）。师：好！下面我先带大家一起去简单的了解一下这四大行当，（课件展示的同时作简介）接下来，老师要考考你们，同学们还做票友，观看四段京剧选段，作一下简单的行当判断。注意看角色的装扮和步伐，看一看每个行当的特征，待会我要请同学们来模仿模仿。（观看视频，依次回答并模仿体验）走………………着！3、认识脸谱师：好！同学们刚刚初步认识和体验了京剧的四大行当，每个行当的细分我们下节课再议。接下来老师要说的可是京剧的另一大特色，先从我的话中猜一猜，俗话说：“知人知

6、面不知心”，而在京剧中却恰恰相反，恰好可以以貌取人。它可以通过人物脸上的不同图案（生答：脸谱）来判断人物的性格特征。这脸谱艺术真可谓神奇啊！它被誉为是“角色心灵的画面”下面我们就要一起去看一看，听一听，唱一唱。（板书：唱脸谱）把课本拿出来，结合多媒体，先听一听这首歌，听的同时老师给大家布置两个任务：一、找出这首歌中都唱到了哪些颜色的人物脸谱？二、思考这些颜色分别代表了人物怎样的性格特征？呆会我要请同学们完成一道连线题。（播放《唱脸谱》视频）师：同学们都找出了哪些颜色的脸谱啊？生：………………(生边答师边往黑板上贴对应的人物脸谱)师：大家看!这些不同颜色的脸谱决非仅仅为了好看，它代

7、表了不同的人物性格.而且颜色还有好多好多（多媒体）里面的学问可多了，以后我们再深入学习。今天我们只初步了解歌词第一段中唱到的几种颜色，下面我们一起来完成这道连线题。4、唱脸谱师：下面我们就要用歌声来表现这一张张神奇的脸谱。同学们先听老师范唱一段，注意：找出歌曲中哪一句最长最不好唱，但最具有京剧味儿？（师随伴奏声情并茂地范唱第一段）师：找出来了吗？哪一句最长最难，又最具有剧味儿？生：最后一句师：好！下面大家看老师的手势，试唱一下最后一句。我先范唱一次。注意调整气息。（范唱最后一句）