《祖国多么广大》教案.doc

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1、《祖国多么广大》【教学目标】1.知识与技能：朗读课文，背诵课文，正确认读本课十七个生字，会写六个生字。2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字并理解文章意思。3.情感态度与价值观：理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重难点】1、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。2、了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差及气候差异。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】一、正确认读本课十七个生字，会写六

2、个生字。二、正确流利地朗读课文。【教学过程】一、课件展示地图导入新课。1、孩子们，咱们一起来看看我国的地图。它的形状像一只公鸡，那你们来找找我们河北省的位置。引导学生找到河北省的位置，在地图上找学生熟悉的河北省的位置来唤起学生学习的好奇心，激发学习热情。1、下面老师再带大家看看几个地方：海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江、长江、黄河。简单介绍这几处的气候特点，使学生对祖国的广大产生初步的感性认识，为后面理解课文做铺垫。2、看完地图你们有什么感受呢？引导学生感悟：祖国多么广大。3、（板书：1、祖国

3、多么广大）二、初读课文，识记生字1、师：借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。2、老师范读，帮助学生纠正错音。3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读）检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。将

4、生字回归到词语中去认识、识记。1、课件出示没有拼音的课文让学生读。（指名读、组内互相读）让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。2、读课文。（指名读，组内互相读）指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解课文做铺垫。三、记忆字形，指导书写。1、分析记忆字形。认读本课六个生字，正确组词。其中“已”、“广”、“米”、“斗”均为独体字。形近字比较记忆：已/己，广/厂，米/木。部件组合法记忆：经、安。“兴”是多音字，你们还知道它读什么吗？试着组词造句。2、指导书写。（指导学生按

5、笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。）广：田字格中广的位置是中竖线左边少，右边多。已：“已”字出头即为“己”。斗：横在竖中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。米：横竖均在横中线上和竖中线上，撇、捺两笔要写舒展。经：绞丝旁第一次出现，笔顺是：撇折、撇折、提。安：注意“女”字的横要长。【课堂作业新设计】1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。（）（）（）（）（）（）（）（）祖岛兴飘洒挂披挽2、比一比，再组词。已()米（）广（）己（）木（）厂（）第二课时【课时目标】在正确、流利熟读课文的基础上深入

6、理解课文，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学过程】一、品读课文，深入理解1、学生自读，边读边思考：祖国给你留下了什么印象？引导学生整体感知课文，全班交流，指名回答，及时点评。2、你从哪里感受到祖国的广大？用直线画出来并美美的读一读。学生自己感悟，找到问题的答案，提高学生的理解能力。3、小组交流，互相探讨。小组合作提高学生的积极性，互相帮助，提高合作意识。4、全班交流，感受祖国的广大，激发学生热爱祖国的感情。抓住重点词语“已经”、“还在”，体会同是春天南方和北

7、方的不同景色。“还”、“已”，突出了在同一时间东西两地不同的景色。最后两行，先写长江、黄河由西到东“挽起高山大海”，最后一句“我们的祖国多么广大”抒发了作者的真情。5、看到我们的祖国这么广大，你想说写什么？升华情感，同时锻炼学生的表达能力。6、有感情的朗读课文，背诵课文。二、拓展延伸你对祖国还有哪些感兴趣的问题，如何去解决。（比如：我们离海南岛有多远？怎么走？）【课堂作业新设计】根据课文内容填空。1、海南岛在祖国的（）。2、大兴安岭在祖国的()。3、我们的祖国多么（）。【板书设计】1、祖国多么广大大

8、兴安岭帕米尔高原乌苏里江畔海南岛【课后反思】本文是一首小诗，篇幅不长，内容却很丰富。作者选取了祖国地域南北、东西的四个地方，充分展现出我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的画卷。成功之处：学生能准确掌握本课生字及多音字，基础掌握的比较牢固，激起了学生热爱祖国的感情。不足之处：虽然学生感受祖国的幅员辽阔、山河壮丽，但是应该让学生走出课堂更多的去感受祖国的广大。今后在本课的教学中会考虑用多媒体向学生动态的展示祖国的辽阔，用灵活多样的形式让学生感受到祖国的广大，从而激发学生的爱国热情