教师职业认同ppt课件.ppt

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1、教师职业认同目录135246认同与教师职业认同教师职业认同的差异分析教师职业认同的阶段及其发展特点教师职业认同的基本特征教师职业认同的影响因素教师职业认同的影响第一部分认同与教师职业认同一、认同以米德(Mead,1934)和埃里克森(Erikson,1959)为代表的欧洲学者认为，“认同”分为个人认同(personalidentity)和社会认同(socialidentity)。个人认同是指个体对自身独特性的意识，即个体在时空上明确自己是同一个人而不是其他人。社会认同是个体对自己处于一定社会群体、社会类别和社会范畴(socialcategory)的意识，它使个体意识到自己在一定社会

2、范畴中与一部分人类似，而与另一部分人有差异并不断强化这一意识。北美学者认为基本的认同方式是角色认同(roleidentity)，即个体对自己在社会结构中所处一定社会位置(socialposition)的意识。尽管众多学者的表述各不相同，但他们都认为，认同”是个体内部受环境制约不断变化、发展的过程，是人们对自己同一特性的意识或自我界定。二、职业认同“职业认同”是指一个人从内心认为自己从事的职业有价值、有意义，并能从中找到乐趣。职业认同一般是在长期从事某种职业活动过程中，对该职业活动的性质、内容，职业社会价值和个人意义，甚至对职业用语、工作方法、职业习惯与职业环境等都极为熟悉和认可的情

3、况下形成的。一般认为，职业认同是在长期从事某项职业的过程中对职业的感知和评价。但这忽略了在从事职业前的对职业的感知、认识和评价。因为职业认同的形成经历职前、从事职业和职后三个阶段。职业认同可以认为是，个体在职前和从事某项职业的过程中对一职业的感知和评价，形成的态度、信念、归属感和行为。三、教师职业认同基于对认同和职业认同的认识，教师职业认同是对职业做了明确限定，是准教师或教师对教师职业在职前和从事教师职业的过程中对教师职业的感知和评价，形成的态度、信念、归属感和行为。一般研究的主体是教师或者说是准教师即师范生，但需注意的是师范生未必以后成为教师。教师职业认同既是一种过程也是一种状态

4、，“过程”是说，教师职业认同是个体自我从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程;“状态”是说，教师职业认同是当下教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度。教师职业认同的基本方面教师职业价值的认知教师职业价值的认知，主要是指个体从内心认识到教师职业的社会职能，对社会的特殊作用教师职业角色的定位教师不能成为单纯传授知识的教书匠，应成为学生全面发展的促进者，学生心灵美和行为美的引导者，学生创新能力的开发者，学生心理健康的保护者，教育教学和科学技术的研究者教师职业情感的建立教师职业情感是教师心理上对教师职业所产生的一种内心的爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情绪体验，也就是对教师职业认知和

5、接受所作的情感评价。教师职业责任的履行教师职责的履行就是在行动上表现为尽职尽责，认真做到:执教为生，导学育人;敬业爱生，甘为人梯;传承文明，启智求真;为人师表，弘扬正气;终身学习，勇于创新。第二部分教师职业认同的差异分析一、教师职业认同的性别分析目前对教师职业认同的性别分析大都表明女教师的职业认同显著高于男教师。究其原因可能有二:其一是文化环境的影响,在中国文化环境中,在成就期望上的性别差异很大。社会和个人对男性的成就期望一般要比对女性的成就期望高。相比于其他职业,教师职业稳定、烦琐,在权力、声誉、金钱等社会资源占有上,比政府行政人员、企业家等人相对较少。当教师能够相对较多满足女性

6、的成就期望,而较少满足男性的成就期望。其二是从中小学教师的职业特点和性别特征上看,中小学教育教学对教师在语言表达能力方面、在了解学生的细致耐心等方面的要求较高。而一般来讲,女性在这些方面要优于男性。二、教师职业认同的学校类型的差异小学教师职业认同的程度高于初中和高中。原因之一,可能是小学教师中女教师的比例要比中学高。原因之二,可能是由于教育对象年龄阶段,特别是身心发展阶段的不同引起的教师情感投入和对回报的感受程度不同。有些研究得出城区教师各个因素的认同度都高于乡镇教师。原因之一，在城市人们普遍比较重视教育,相应地对教师也比较尊重;城市教师在社会交往中,社会自尊比较容易满足。原因之二

7、，城市教师在工资水平、福利待遇等方面比农村教师好,而这是影响教师对自己职业情感体验的重要因素之一。三、教师职业认同的年龄的差异宋光文，魏淑华研究发现，不同年龄教师的职业认同不存在差异，但李壮成的研究认为，教师的职业认同在年龄上存在着差异。刘要恨，于慧慧研究结果显示，教师对自己职业能力的认同上，随着年龄的增长，教师的职业认同也在提高。四、教师职业认同的教龄分析对教师职业认同的教龄的分析，没有统一的结论，有些研究认为教师职业认同在教龄上不存在差异，但有些认为存在差异，造成