常见病预防ppt课件.ppt

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1、视力低下近视眼的调节过程与相机镜头一样，眼睛对光线具有调节作用。通过眼的屈光和调节，才能使远、近物体都有清晰的视觉。看远时不需调节，物体在视网膜上成像，看近时则需要调节，这一过程是通过睫状体的肌肉收缩、睫状体韧带松弛、晶状体变凸，屈光力增加来完成的。平行光线进入眼球，眼的屈光系统负调节使睫状肌松弛，物体的焦点正好落在视网膜上，具有良好的远视力，称为正视眼。眼屈光系统处于负调节时，平行光线的焦点落在视网膜前。因睫状体已处于松弛状态，不能进一步改变晶状体的屈光度使焦点后移，眼睛辨认远方目标的能力下降.近视1.概念:指眼睛辨认远方(5米以上)目标的视觉能力低于正常。

2、2.分类:屈光性近视和轴性近视。3.眼轴长度正常而晶状体屈折力过强；或晶状体屈折力虽正常但眼轴长度过长。前者称为屈折性近视，后者称为轴性近视。裸眼视力低于5．0的一般称为视力低下或视力不良。各种屈光不正(近视、远视、散光)、弱视和其他眼病均可造成视力低下。学生中发生的视力低下大部分是近视性的。据我国各地调查，在视力低下的眼中近视眼所占的比例是：小学生占50％-60％(在小学低年级学生的视力低下中，远视占多数)，中学生占70％-90％，大学生占90％以上。因此保护学生视力主要在于预防近视。视近工作需要眼的调节，儿童少年晶状体的弹性较大，调节范围很广，近点距离(使

3、用最大调节能看清最近一点的字体或其他细小对象物时的眼物距离)很近。正因为如此，儿童读写时，在同书本距离为7cm甚至5cm的情况下，使用最高调节也可以看清书本或笔记本上的笔划。此外，刚开始学习(读写)的儿童，为了看清书本或笔记本的字体(或笔划)也需要眼与书本距离近些，这样可使视网膜上形成的字体影像更清晰。如果儿童习惯于这种过近距离的读写而不加纠正，加之读写持续时间过长或因光照条件不良等原因，眼经常处在高度调节紧张状态，以致晶状体凸度增大，屈折力过强，再看远处时也不能放松。这种因视近工作过度而形成的近视，习惯上叫做“假性近视”,属屈折性近视。一般认为，如果此调节紧

4、张状态持续下去，会影响眼内部组织代谢的正常进行，跟球壁弹性降低，加上眼肌的压迫和眼内压的变化等使眼轴变长，形成轴性近视(有人称此为真性近视)。但在实际生活中要确定青少年近视(特别是轻度近视)是屈折性的还是轴性的比较困难。近视眼发生原因及影响因素目前多数学者认为，青少年近视的发生和发展是环境和遗传因素综合作用的结果。一种强调后天环境因素，另一种强调先天遗传因素。还有人指出，生长发育、体质、营养和健康状况等也可成为发病的诱因。近视环境因素:1.视近工作强度和时间2.视近工作姿势、工作环境、学习环境3.营养不良、蛋白质缺乏、糖类过多、钙和VB缺乏4.农药5.全身疾病

5、大量调查资料表明，在学生人群中，视近工作时间越长，强度越大，视力低下率和近视率越高。视力低下率随学习阶段的上升而增加。重点学校学生视力低下率高于非重点学校学生；同年龄学生在较高年级学习的近视率高于在较低年级学习者。据调查，有躺着看书习惯的12-14岁学生近视率为60％，无躺着看书习惯的为30％；对该年龄段女学生的视力及其影响因素进行一年追踪观察后发现，学生视力下降的原因首先是睡眠时间短，视近工作时间长,其次是躺着看书，最后是父母有无近视。也和女生的某些内在原因(包括生长发育较早等)有关。农村学校学生视力比城市学生好，近视率和视力低下率也较低。城区学生经常连续看

6、小说的人多些，晚自习时间多些。此外，农村地区开阔，可以使眼睛望远休息，户外活动和田间劳动的时间比城区多。遗传因素:双生子研究是判断近视与遗传关系的较好方法;上海市的双生子研究结果表明,近视的遗传度为0.65。上海市眼病防治所等通过家系调查计算出，中、低度近视的遗传度为50．5％，说明近年来学生近视率的大幅度增加既与环境因素(如课业负担较重，视近负荷明显增加)有密切关系，也有一定的遗传基础。提示父母或家族中患有近视的儿童应该作为保护视力、预防近视的重点对象。家系调查表明，学生近视眼的发生与其父母或兄弟姐妹有无近视有密切关系。近视眼的种族影响因素也很明显。Grau

7、ford曾对夏威夷学校中不同民族做过调查，发现中国学生近视率最高，日本和朝鲜学生稍低，而当地土著学生最低。。在美国，德国人后裔的近视率比爱尔兰人后裔的近视率高4倍。犹太人不论居住在何处，他们的近视率都比非犹太人高。黑种人近视率较低。这些不同种族之间近视率的差异，在一定程度上反映了遗传因素的作用，但同时也不能忽视环境因素的影响。初潮早的女孩比初潮晚的近视率高。日本学者石原忍通过征兵体检发现，近视者多为“肌骨薄弱”的青年．另有研究指出，早产儿和低体重出生儿与近视的发生有关，原因是他们体质、营养差，眼球壁发育不良、轫性不足，以致眼轴容易变长。视力预防措施:①合理安排

8、作息制度,限制近距离用眼时间;②重视读