地理环境的整体性和差异性PPT课件1 中图版.ppt

《地理环境的整体性和差异性PPT课件1 中图版.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北京钢铁学院附属中学张晖地理环境的整体性和地域分异BC教学过程说课内容AD教材分析教法学法教学反思教材分析的过程教材分析——课标举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性；运用地图分析地理环境的地域分异规律。知识与技能过程与方法情感态度与价值观地位和作用整体教材：必修1和必修2之间承上启下。本册教材：综合第一、二章中气候等自然地理要素，在它们之间建立起了联系。单元教材：本章内容的主体，对第一节内容的延展和提升。教材分析——教材教学目标1、通过图片资料说出组成自然地理环境的要素。2、举出具体区域的实例，说明该

2、区域内各地理环境要素是相互联系、相互制约、相互渗透的，构成该区域地理环境的整体性。3、运用“世界陆地自然带分布”图分析地理环境的地域分异规律：纬度地带性、经度地带性、垂直地带性，以及非地带性现象。具体化、基础性、可操作性细化课标，结合学情教材分析——教学目标教学重、难点【教学重点】说明地理环境各要素的相互关系。分析地理环境的地域分异规律。较为抽象陌生，学生对此缺乏相应的感性认识，难以理解【教学难点】认识地理环境的非地带性现象。该知识点是课标要求，为本节内容核心，对学生认知结构起基础和纽带作用教材分析——教学目标（1）保

3、留：内部结构；（2）调整：“地理环境的整体性”内容顺序；（3）删减：“地理环境的整体性”内容的两幅图；（4）补充：说明地理环境的整体性的案例；教材处理教材分析——教学目标BC教学过程说课内容AD教材分析教法学法教学反思教法：启发式讲授通过创设情境、提出问题、搭建台阶，引发学生积极思维，建构新的知识体系。教法和学法学法：小组合作学习学生通过课前准备探究资料和课上讨论，给每个学生创造参与交流的机会，让每个学生都有所收获。教法和学法BC教学过程说课内容AD教材分析教法学法教学反思教学过程——教学环节教学环节——温故知新实施方

4、式提问设计意图巩固已学知识，为本节学习做准备和衔接。请回忆组成自然地理环境的要素有哪些？教学环节——创设情景生物气候地貌水文土壤结合生活实际，使学生学到了有用的地理，并用已有的知识解决问题，从而开启了学生的形象思维，提高学习地理的兴趣。再通过设计问题，引发学生求知欲。读“山水植被”图，说出组成该图的自然要素有哪些？设计意图温带针阔混交林温带草原温带荒漠中国降水量分布图设计意图：说明要素间联系，气候生物。教学环节——学习新知1理解地理环境的整体性温带草原带温带针阔混交林绿洲温带荒漠绿洲中国降水量分布图设计意图：说明要素间

5、联系，水文生物。教学环节——学习新知1理解地理环境的整体性设计意图：说明要素间联系，地貌生物。青藏高原四川盆地教学环节——学习新知1理解地理环境的整体性要素间有联系、可渗透。水文生物气候生物地貌生物思维过程1理解地理环境的整体性教学环节——学习新知水土流失教学环节——学习新知1理解地理环境的整体性教学环节——学习新知要素间有联系、可渗透。要素间相互联系、相互制约、相互渗透。归纳说明地理环境具有整体性。学生根据课堂理解，举例说明地理环境的整体性。思维过程引导学生获得新知,落实课标巩固检验举例说明地理环境各要素的相互作用，

6、理解地理环境的整体性思维过程教学环节——学习新知1理解地理环境的整体性假如你是旅游爱好者，请你谈谈从北京出发，沿途所看到的自然景观是否相同？想想为什么？漫游南来北往西游记设计意图承转；强调差异。地理课堂向课外的延伸。联系学生生活实际，学习生活中的地理。调动学生参与学习的积极性。教学环节——学习新知2.情景活动教学环节——学习新知3地域分异规律教学环节——学习新知3地域分异规律自然带沿着纬度变化的方向做有规律的更替，叫做纬度地带性。热带雨林景观苔原景观教学环节——学习新知3地域分异规律中纬度地区自然带沿着经度变化的方向做

7、有规律的更替，叫做经度地带性。教学环节——学习新知3地域分异规律自然带自山麓到山顶方向做有规律的更替，叫做垂直地带性。设计意图：运用地图分析规律，透过现象看本质，落实课标。课标：运用地图分析地理环境的地域分异规律。教学环节——学习新知3地域分异规律设计意图：根据结构式板书引导学生回顾知识点，并在此基础上总结本节内容，加深学生理解和记忆，夯实课标。自然环境整体性要素量的差异自然环境差异性相互作用，相互影响牵一发而动全身各要素关系地带性规律非地带性规律纬度地带性经度地带性垂直地带性教学环节——课堂小结针对课标要求，布置学生

8、课后完成学案中的知识梳理、目标检测、拓展提高三个板块，检测学生学习效果。评价方案、统计结果及分析举例如下：。题号题目考查目标正答率致错原因1下列各种地理现象中，不属于地理环境整体性表现的是（A）太阳活动频繁，全球气候产生变化。（B）海南岛气候高温多雨，热带动植物种类丰富。（C）我国东南沿海多雨而西北内陆干旱。（D）长江上游森林被大