读书声活动方案.doc

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1、2011----2012上学年读书声回归校园工作方案•、行动的背景据上海一项读书调查显示：中国学生阅读量年人均五千字，而美国学生三万字。五千字中，70%家长为孩子选择的课外读物是教辅。我们可以称之为“有功利心的阅读”。一旦无功利驱动，阅读自会停止。教育最高境界是自我教育。学生离校后，书籍就是自我教育的老师。叶圣陶言“教育归根到底是培养好习惯”。遗憾的是，五千字的阅读量距好习惯甚远。以事例和数字可一以论证阅读习惯之重。犹太人年人均阅读64本书。因酷爱阅读，犹太人亡而又兴。酷爱阅读的国度诞生了马克思、爱因斯坦，盛产诺贝尔奖得主及富豪。山此得出：“一个人

2、的精神发展史就是阅读史。有阅读习惯的人的道德基准不会有大偏差，精神世界不会袤缩。一个民族的精神境界取决于公民整体阅读水平。人类精神延续主要为书。”阅读，关注的就是人的发展，阅读，就是为了学习与传承人类经典文化。在阅读人类文化的优秀文本中，与古今中外优秀人物展开对话，促进阅读个体、阅读群体的批判性思考,获得审美体验,在阅读中培养终生学习习惯实现自我教育，最终达到身心和谐发展。目前,提出“书香校园”这个口号的有，但大多数是作为一•种短期活动型开展。”书香浸润校园经典陪伴童年阅读精彩人生“这一行动，又有别于一般的短期的读书活动或单纯的“书香校园”、“读书

3、节”的实验研究。我们把“书香校园”与“培养习惯”联系起来思考，“阅读中自我教育”的理念，贯彻于学校各项工作之中，引领学校的发展方向二、行动依据1、苏霍姆林斯基的关于读书和学习的理论。他曾把儿童比作一•块大理石，这块大理石要成为一件成功的艺术品，主要依靠六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。可见书籍在苏霍姆林斯基的教育思想中占有突出的地位。正因为如此，苏霍姆林斯基在儿十年的教育实践中，精心构筑了他的读书教育思想体系。他的读书思想体系的核心就是培养学生读书的兴趣爱好,让学生“生活在书籍的也界里”。为了实践这一教育思想，

4、围绕这一核心，在帕夫雷什学校，他为学生创建了优雅的校园环境、制定了科学的作息时间、营造了一个庞大的书籍世界（包括学校书籍世界、教师书籍世界、家庭书籍也:界）、设立许多读书节日、建立多种读书组织、开展丰富多彩的读书活动。这些因素构成了他严密的读书教育思想体系。苏霍姆林斯基也不至一次地讲到：“一个学校可以什么都没有，但是他只要有了为学生和教师的精神成长而准备的书，那就是学校了。”苏布姆林斯基说：“无限地相信书籍的教育力量，是它的教育信仰的真谛之一。”苏霍姆林斯基还说:“一个不读书的社会就是一个牢狱；一个不读书的人,就如同生活在牢狱之中。如果一个年青人不

5、想求知，那是最可怕的不幸、也是家庭的不幸、学校的不幸和社会公众的不幸。一个人不想求知，它就好比用一道无形的铁栓，把自己跟广阔的天空隔离起来。然而谁知道，后来无形的铁栓也许会变成真正的牢狱。”苏霍姆林斯基还认为：“读书对一个人终身的发展、终身的成长具有非常重要的作用。”他说：“学校毕业以后的教育主要是自我教育。”2、陶行知的平民教育理论。陶行知行对于平民教育的意义、作用，他说：“中国现在所推行的平民教育是一个平民读书上运动。我们深信读书的能力是各种教育的基础。会读书的人对于人类和国家应尽之责任，应享之权利，可以多明白些。……若是自巳会读书就明白读书的

6、重要性，再也不肯让自己的儿女失学，所以今日之平民教育就是将来普及教育的先声。”3、朱永新教授的新教育理论与实践。朱永新教授在《我的教育理想》、《新教育之梦》中提出教育的理想境界是：人们精神的最终成长靠什么？靠阅读。除了阅读，没有办法让人的精神成长起来。因此，教育首先就意味着阅读,如果没有阅读的教育，只是训练，而不是教育。成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。所以，阅读不是一个小事情。阅读是教育的另外一个代名词,没有阅读就没有教育。为什么我们要做“营造书香校

7、园的建设”？这是基于我们对教育的这样一个深刻的理解。那么，一个人的自我教育靠什么？靠你阅读习惯的养成。你读书习惯养成了，你就会自我教育；你没养成读书的习惯，你就不会养成自我教育好习惯。所以当一•个人在上学的年代里爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他的毕业以后的自我教育才有可能；如果在学校的年代里没有打下自我教育的基础，如果一个人在走出校门以后不再阅读，不知道阅读为何物，或者只是限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那些亳无人性的地方，去寻求刺激性的享受。所以，我们要让阅读成为-种生活方式。三、行动目的读书行动的最

8、终目标是要让读书成为习惯，要培养学生自觉读书的素质和自我教育的能力，是要使我们学生的“生命充满阅读的喜悦”，在读书中改变自