中学摩擦力学设计.doc

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1、姓名：班级：2011级物理一班学号：201117030126初中物理教学设计主备人隆尧县东良中学郭晓东学科物理时间2013.11.28课题摩擦力教学目标知识目标1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2．知道产生摩擦的原因。3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.5.。知道摩擦在实际生活中的应用以及益处能力目标1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.3.通过对生活中摩擦力的益处与坏

2、处培养学生对于事物的两面性情感与价值目标1. 通过探究，培养学生事实求是的生活态度； 2. 通过对知识的运用使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。 3.能与同学互相协作、友好相处4.从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神重点通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素知道滑动摩擦力产生的条件及其规律，并能用公式解决实际问题难点1、研究决定滑动摩擦大小的因素;2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题3.滑动摩擦力方向的判断  4.滑动摩擦力产生条件的判断教具多媒体计算机、弹簧测力计、木块、木板

3、、砝码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、茶叶桶等教学方法启发性教学、讨论法、交流学习法、实验法，归纳法，使用多媒体等等工具辅助教学教学过程设计导入新课　1.从生活现象引入，学生感觉自然.摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。　　比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。2.出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？3.学生观察并发表意见

4、．（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢！）想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？看一看：有趣的摩擦（播放画面1——汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？（安装防滑链、垫上草垫等）有趣的摩擦　（播放画面2－－搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌）做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把学生提出的问题板书出来）教学过程新课学习1、摩擦力的的概念做一做：（1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力）（

5、2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动．为什么？（分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着重物走，这些调皮的‘隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力．）（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力．总结：摩擦力是一种常见的力．两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力．2、研

6、究摩擦力的大小与什么因素有关猜一猜：教学过程摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大……做一做：测量摩擦力的大小教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相

7、反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．小组讨论：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？小组交流：（1）   各组学生分别汇报准备进行的实验方法．（2）   学生以组为单位，安排好每个人的实验分工．比一比：看谁的实验做的好学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导．议一议：学生反馈实验现象，并说明原因．各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关

8、系.实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力