市学校小班化教育经验交流材料.doc

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1、市学校小班化教育经验交流材料2016年6月，我校被市教育局确定为首批小班化试点学校，一年来，我校围绕小班化模式下如何组织课堂教学、班级管理、学生评价、家校沟通四个方面进行了有益探索，现将小班化工作进展情况汇报如下：一、学校实施小班化教育的基本情况（一）营造氛围，建设温润的教育环境1.加强硬件建设，为小班化的开展打下物质基础。（1）统一去掉了讲台，根据实际情况更换了电子白板。（2）配备了人性化的办公桌，便于教师面批面改和及时批阅作业；配备了学生书柜，方便学生储存学习物品。（3）给每个班配备了的计算机、打印机、照相机，便于教师开展个性化的教学。2

2、.多措并举，营造氛围，为实施温润教育提供条件（1）开展教师学习和业务培训本年度，学校选派人员赴大连进行了现场培训，参加了市教育局统一组织的现代教育高端论坛、小班化教育研讨会等。在此基础上，学校精心选配实验教师，为小班化教育做好人力保障。同时，学校实验年级的教师进行了多次小班化教育校本培训。2016年12月2-3日，我校承办XX市XX区与我市小班化“同课异构”初中组教学研讨活动，我校教师积极参与。4月22日，我校七年级举行小班化课堂教学研讨活动，华东师范大学董普菲博士应邀来我校听课并做现场点评。4月23日下午，全市小班化教育专题会议暨师资培训活

3、动在我校举行，我校教师认真参与培训。活动的开展开拓了教师的视野，转变了教师观念。(2)阳光分班，均衡编班在人大、政协、家长代表和市教育局的监督下，进行了阳光分班和均衡编班，各个班级之间学生做到了最大均衡，将班级人数控制在允许的范围之内，为开展小班化教育奠定了坚实的基础。(3)实施小组合作课堂教学学校加强学习小组的建设，对小组角色划分、角色的运行、语言的应用、小组的评价等，都作了科学的规定，良好的小组建设使小班化教育的课堂组织形式发生了质的变化。(4)学生评价改革一是开展学生小组评价，二是开展学生多元之星评选，三是全面实行学生综合素质评价，四是

4、建立学生成长档案册，为每个学生建立成长档案。(5)加强小班化教育的校园文化和班级文化建设以“东营元素”为主线的走廊文化，让学生感受校园美景，培养学生热爱东营，热爱家乡，热爱校园的思想感情;“班名、班徽、班歌、班训”等班级套餐文化，为学生提供良好的的学习环境，同时每个教室有：展示角、我是班级小主人、作品展示角、办公角。四个角体现了学校的整体思路,文化环境布置有利于对学生进行隐性的教育。教师把办公桌搬到各自教室，有更多时间与学生在一起，指导好学生的习惯养成。教室右墙上装上了壁柜，每个学生都有自己的壁柜。教室两边有展示栏供学生贴出自己的作品，有瓷砖

5、贴成的展示壁供学生书写“墙上博客”。心灵园地、展示角、我是班级小主人、作品展示角、个人风采等各具特色的班级文化不断涌现，形成了良好的班风、学风。（6）家校联动，有效促进小班化教育发展多次召开家长会，对小班化教育试点工作进行宣传，把实施小班化教育试点工作的一些变化让家长了解，对家长需做的工作做了具体明确的要求，从而为小班化教育的开展营造了良好的家庭和社会环境。（二）实施小班化教学一年来我们的收获1.教师育人理念的变化在教育教学中，我校提炼出了“晨风朝阳温润童心”的育人理念，致力营造的温和、清爽、富有生机、充满希望的校园“空气”和氛围，为学生营造

6、了一个温暖的“家”。小班化能够更好地将我们的理念渗透到每一位学生、每一位家长。在工作中教师由单纯关注学生的学习到关注学生的全面发展，由关注自己教的多好到关注学生学的多好，真正实现了由主体到参与者角色的变化，教师打破了自己的权威，成为学生的合作伙伴。相信每一个，促进每一个；以学定教,师生之间、生生之间教学相长；课堂上教师既是组织者、引导者，又是合作者、参与者；学生自主管理的小班化育人理念已深入每一位教师的思想。1.课堂教学方式的变化以往的课堂以老师讲为主，学生之间缺乏交流。现在的课堂教师把课堂交给学生，引导学生进行小组合作学习、探究学习，形成了

7、师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式。在小组合作中让学生轮流当小老师，互帮互教,老师巡回指导，对小组进行评价，对学生进行个别指导，对发现的共性问题进行反馈，教学生所不会的，大大提高了课堂教学效率。对后进生的关注也是小班化的亮点工作，课堂人数相对较少，教师对每个学生的关注度相对提高，也为后进生提供了更为充足的学习机会和平台，成为提高成绩的一大途径。1.学生发生了喜人的变化在小班化的课堂上，学生有了更多展示自我、与老师交流互动的机会，他们得到了老师更多的表扬，学生的自尊心、自信心和责任心都得到了发展。比如一个学生原来数学成绩在三四十分

8、左右，课堂上不好意思问问题，不好意思回答问题，现在这个孩子不仅能问问题了，而且敢于上讲台给其他同学讲题了，学习成绩也提高到80分左右；再如在体育课上，老师教完示范动