大学体育教学优化基本对策

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1、大学体育教学优化基本对策　　长期以来，我国大学体育教学大多都是采用传统的体育教学模式，讲求身体锻炼教学和运动技能传授的模式，这些教学模式不仅严重阻碍了学生综合素质的全面发展，还对大学生终身体育目标的建立产生不良的影响。本文拟就大学体育教学的优化进行讨论。一、重视学生体育意识和锻炼习惯的培养4当今社会发展对大学教育的要求不仅是要注重培养学生的科学文化知识和实践技能，更要注重学生综合素质的培养。因此，要求大学体育教师在大学体育教学中更新教学观念，要从全面培养学生、促进学生的长远发展的角度出发，注意培养

2、学生终身体育的思想意识，让学生树立“健康第一”的体育观念。这个也可以从相关文件中看到，《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯。”因此，在大学体育教学中，体育教师不仅要传授学生基本的体育技能及锻炼身体的科学方法，更重要的是要关注学生未来的发展，在教学中灌输终身体育的理念，养成锻炼的习惯，以适应竞争空前激烈的社会

3、发展对高素质人才的需要。二、优化体育课程设置，满足学生个性发展的要求体育课程内容的设置符合了现代教育规律和学生的心理需求，学生的积极性、主动性才能被激发出来，体育教学的实效性才能得到彰显。笔者认为，大学体育教学的课程设置的改革具体可从三个方面人手。第一，应根据学生的体育技能水平和健康情况等来制定相应的教学计划，并有目的地开设基础课、必修课和选修课，以满足不同学生的要求。同时，很多高校可以根据本校的场地情况、师资方面，考虑将健美操、瑜伽、小球类和游泳等比较受学生欢迎的运动以各种形式，纳入教学内容。二

4、是重视个体差异，学会以人为本。学生是个体的人，体育素质先天就有差异，教学时一刀切的做法是不可取的，应因材施教，给学生以人性的关怀。三是要开发、利用民间传统体育项目。民间体育项目也是重要的体育教学内容，因为它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。开设这些课程项目既有利于继承和发扬民族体育文化。又可以培养学生的创新能力。三、改革学生体育成绩的评价体系4目前，我国教育正由专业教育向素质教育转化，因此作为素质教育重要组成部分的体育教学也应随之改变，以适应发展的需要。大学体育教学评价多年来始终奉行运用单一的技

5、评和达标成绩等显性量化评价方式。这是存在弊端的，评价一个学生体育的学习情况不应以考试成绩为主，而应建立更加科学有效的教学评价体系，更加注重学生平时的体育锻炼过程。要充分考虑学生个体差异，力求多角度地对每个学生进行评价，要发现每个学生的闪光点，让他们感到自己“也能行”，增强个体的自信心。如长跑，对于那些个子太大、过胖、腿部力量差的学生来说很难取得好成绩，评价的结果无疑对他们是一个打击。因此，应根据学生的具体情况来制定相应的考核项目和考核评价标准。在这个评估体系中，既能测出普通学生的真实水平，又能使得

6、有特长学生的能力有所展现，结果和过程要并重，使考核方法更加客观公正。四、以评促进，重视学生的评价与体育教师的进修毛泽东曾指出：“教改的问题，主要是教员的问题”。教师的专业结构和能力水平是保证教学顺利进行和质量稳步提高的关键，为此要不断加大教师继续学习的力度，不断提高教师的业务水平，以适应大学体育教学的需要。因此要建立完善的培训和自学制度，通过教师自身和外在努力切实提高体育教师素质，从而使体育课既有教学高度又有教学质量。比如在学校内部不定期地开设研讨班，使得教师可以更好地交流和学习经验，也可以分批组

7、织教师到国内外著名体育大学进行进修。五、重视体育设施的建设，拓展学生体育健身场所4为深化当前大学体育教学改革的目标，贯彻“终身体育”的教育理念，必须要有相应的场地、体育器材和教师队伍等与之相配套。因此，要加大对大学体育教学基本设施建设的投入力度，以适应大学体育教学和改革发展的需要。同时，要考虑适时地建立和完善课外体育活动制度，鼓励建立各种运动协会或者课外体育俱乐部。在建立俱乐部的时候应考虑学生的自主性，由学生提供项目、师生讨论，最后由教师帮助其完善整个社团的建立和活动。在协会或者俱乐部内，学生以会

8、员的身份参加体育活动，同时体育教师也可以通过讲座、模拟演示、分项指导等形式，向学生传授运动项目的保健知识、技能，增加学生对体育学习的知识面。也可以考虑经常性的组织趣味性体育竞赛，通过竞赛展示学生参与的项目和锻炼成果，以娱乐的形式扩大体育健身在校园内的影响力。吸引更多的学生关注体育锻炼，并参与到体育锻炼中来。作为体育课的延伸与补充，以体育俱乐部的形式组织学生在课外学习体育、开展体育锻炼无疑可以提高体育课的教学质量。（作者单位江苏省南京医科大学体育部）（本栏责任编辑张煜）4