用心做教育,用爱温暖学生 .doc

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1、用心做教育，用爱温暖学生　自从参加教育工作，有幸成为站在三尺讲台的一名师者，我就暗暗立下决心，要做就做孩子们最喜欢的好老师。只有这样才能不辜负这份职业，不辜负孩子们的那一声老师，你好。从此要当一个好老师老师的梦想。就激励我为之奋斗。　　在许多人眼里，老师的工作是平凡的，甚至是枯燥无聊的，特别是小学老师的，每天要面对就是年纪不过六到十一二岁的小孩子，作为老师，教一辈子也不可能做惊天动地的大事，而我认为如果用心做教育，用爱温暖学生，耕耘知识的海洋，撒播爱的阳光，让他们都沐浴在爱的阳光之中，用点点滴爱浇灌学生的心田。同时也能收获学生们满满的爱。这

2、就是教育的独特魅力所在。　　一、爱生于意料之外　　意料之外的关心最能打动学生的心灵，激发起学生最真挚的情感。记得教学《掌声》一课时，同学深切地感受到文中的小英因为同学们的鼓励而发生的改变，文中小英由自卑变成了一个充满自信的学生，而这些变化恰恰反映是同学之间的爱。在学完之后，留给学生这样一项作业：“请你给班里的一位同学写几句赞扬或鼓励的话，并交给他或她。”当布置完这项作业时，料想到班里肯定有同学收不到同学的赠言，为了保护同学的自尊心，同时也为了增进师生间的友谊，晚上，加班给每一个同学都写了几句话。也悄悄地把心里话赠给学生。有的学生读到：“你是

3、我心中最棒的，加油吧！”时神采奕奕自信就写在脸上；有的学生读到：“你的善良打动了我，我想告诉你爱是永恒的”时学生被深深的感动；有的学生还会看到：“知道吗？暂时落后并不代表永远落后，我知道你在努力，相信你会成功，我愿意帮助你。”那一刻，看到了一张张最美的笑脸……这一份特殊的礼物会让一些孩子终身难忘。这不就是孩子最好的回报吗？　　二、爱生于细微之处　　常言道：“细微之处见真情！”教师若能关注每一个学生的点点滴滴，定能触发热爱自己的老师，增加师生间的感情。　　去年，班里有位特殊的学生叫党曼曼，她父亲很早就因病去世，母亲改嫁别处，跟着奶奶又嫁到一家

4、。生活贫困，从小她就未能享受母爱，在学习的同时，她还要做家务，承受着家庭的重担。看着小小年纪的她，非常心疼。除了在学习上时时帮助她外，在学校要求定做校服时候，我不忍心看到她可怜的眼神，于是我就偷偷为她垫上校服钱，当我看到她穿着崭新的校服和同学一起玩耍时开心的样子，我认为这很值得。　　有一次，我刚刚上完第一节课，正准备走出教室的时候，一个叫王灿的女生小声的叫住了我，她说：“老师我鞋子坏了，一走就好掉”。我一看原来是一只凉鞋的前面离胶脱线了。想到她是住校生，父母又在外地打工，即使打电话一时半会也干不来。怎么办呢？为了让她安心学习，于是我就让她先

5、在教室坐着，利用课间时间赶紧到集市上补好，又赶紧回到教室让她穿上安心的上课。　　　　三、爱生于需要之时　　俗话说：“危难之时显真情！”由于大量村小的停办，许多住在比较偏远农村的的孩子为了来镇上上学，只好选择住校的生活，我班就有十多名在学校住宿的学生，难免会出现头疼脑热的时候。我班有个叫杨艳萍的女生，父亲智障，母亲聋哑，家在朱洼，有一次当学生跑办公室来告诉我，她发烧了，我就立即用单车带她到学校附近的私人诊所治疗，为她垫付医药费。当学生难免会出现没带本，笔没铅的时候，我就拿出在讲台笔筒里早已削好了笔让他们用；当天气转凉的时候我就会提醒住校生注意

6、保暖，多加衣服；当学生的凳子坏了的时候，我会买来维修工具，帮他们修好；当学生成绩徘徊不前时，我就主动给补课；……总之当学生最需要的时候，她都准时出现在他的面前。面对这样的好老师学生怎能不“亲其师而信其道”呢？　　四、爱生于教学之中　十几年的教学经历让我明白，随着中国教育的发展，对教师的要求也越来越高，高尚的职业素养，高超的教学水平，较强的教育科研意识和能力都是不可缺少的.具体到每节课，直观形象的教具，轻松幽默的教学语言，积极的表扬奖励是每个学生都喜欢的。古人说；亲其师方能信其道，所以为了让学生们喜欢上我的课，我也是绞尽脑汁，想尽一切办法。除

7、了课前自己精心备好每节课之外，我还会自制一些教具，或者从网上下载与课文有关的图片、音频、歌曲来吸引学生的注意力，引导学生对朗读的兴趣，激发学习语文的爱好。有时候我把从婚宴会上收集的喜糖做为奖品，讲给书写较认真的，回答问题较积极的学生，在月考的时候，我甚至自己拿一些钱买来比较好的笔和本，作为超级奖品，奖给特别优秀的学生，激励他们更好的学习。所以现在班上的学生大都喜欢上我的语文课。　　五、爱生于学生之间　　老师既要关注学生集体，又要关注学生个体。教师是成人世界派往儿童世界精神的使者，我们守护着一群性格迥异、个性独特的儿童：他们有的生动活泼，有的

8、抑郁寡欢，有的聪明机敏，有的憨厚淳朴。尽管差异很大，但每个人都透着生命的本色，闪耀着童年的光彩。　　在我的班里有个叫袁明阳的男孩子，他天生爱动，活泼机灵，但爱打架。每次课前都能听