苏教二语第三单元表格式教学设计

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1、教学内容5、雨后主备人备课时间2月26日授课时间教学目标1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。重点难点1、能够正确、流利有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学准备多媒体课件生字卡片教学过程一、创设情境，导入新课1、观图在一阵电闪雷鸣，大雨滂沱之后，雷声停了，雨也停了。在展示出雨过天晴画面时，教师伴随着优美的音乐说:

2、“一场大雨过后，太阳又露出了笑脸，嫩绿的树梢闪着金光，花儿们经过雨露的滋润更加美丽，刚才还在躲雨的孩子们走了出来。同学们，如果这时你也和你的小伙伴走了出来，你们会到哪儿去？想做些什么呢？2、介绍作者，冰心3、听课文录音二、初读课文学习生字，把课文读正确，读通顺。1.自由小声读课文，把自己不认识的字或词勾下来，多读两遍。2.再读课文，争取读得正确通顺。3.同桌对读课文，并互相提意见。4.全班汇报，讲同桌给你提了什么意见，并当着全班同学的面读一小节，看改正得怎么样。三、自读自己最喜欢的一节诗说说你读后仿佛看到什么，想到什么。并通

3、过读，把自己看到的、想到的情境表现出来。四、再读课文想想自己有没有什么不懂的地方，提出来大家解决。学生可能提关于词语的理解方面的问题，也可能提到文中两处有“矛盾”的地方，教师应引导学生，结合自己的生活实际去解决这些问题。让学生在积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。鼓励学生说出自己独特的感受。五、美读品味，回归整体1.配乐读全诗。可加上自己的动作。2.学生评议。3.背诵课文。第二课时一 复习1听写词语2指名读课文二精读课文（一） 第一节1指名读2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？3指名读第2句4什么是

4、神仙？5谁能把孩子们快乐的样子读出来。6指导朗读第一节（二） 第二、三节1 指名读2 这两节告诉我们什么？3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？4自读2~3节5指导朗读6试着背诵（三） 第四节1指名读2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作3指名读有关句子4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？5指导朗读三总结延伸1齐读课文2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。四、延伸练习1.想象说话:雨后，我真想……2.小组合作，修改自己开课时画的画，或重新画一幅画，并给画配上一段话。3.收集描写儿童生活的小诗、散文、小故事

5、，当小老师教大家读一读。七、小结作业布置1、背诵课文2、写话练习：雨后，我真想……板书设计板书     5  雨后     快乐    似     神仙教后反思：教学内容6、谁的本领大主备人备课时间2月26日授课时间教学目标1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。重点难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学准备多媒体光盘生字卡片教学过程第一课时一、导入：1、板书：谁的

6、本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。　（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读

7、课文，其他小朋友做评委。　（2）、学生进行朗读　（3）、学生进行评价。　（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。（5）

8、、说说怎样进行记忆。（6）、生随师进行描红、临摹。　　　　　　　第二课时教学目标：1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。　　2、学习复述课文内容。教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本