角的初步认识 教案

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1、角的初步认识萧若礼2012.10.10教学目标：1、学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步感知角的大小与角的两条边张开的大小有关。2、学生初步学会用尺画角，培养学生的动手操作能力。3、通过组织学生经历观察、操作和实验等实践活动，在合作和交流中，获得良好的情感体验。教学重点：形成角的正确表象，掌握角的各部分名称教学难点：画角的方法，了解角的大小与两边张开的大小有关学情分析：《角的初步认识》是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。大多数学生在生活中见过“角”，但并不知道到底什么样

2、图形是“角”。因此教学时要结合生活情景及动手操作活动，使学生初步认识角。教学准备：教师准备：三角板、多媒体课件、实物投影平台。学生准备：直尺或三角板、两支铅笔。教学预设：一、初步认识角1、谈话引入师：通过一年级的学习，我们认识了很多的数学上新朋友，今天老师给大家带来两位神秘的朋友，它们是谁呢？我们一起来看看吧！2、课件出示：师：哪位小朋友能说出它们的名字？生：略师：知道为什么叫“三角形”和“五角星”吗？生：略师：课件出示“这两个图形中都有角”。3、引出课题师：今天我们就来学习有关角的知识。板书：

3、角4、找生活中的角（了解认知起点）师：谁能说说你们都在哪些地方见过角？生：略师：小朋友们说得真不错？其实生活中存在好多的角呢，请大家一起来欣赏一下吧！出示课件（教师一边播放一边讲解）二、角的组成，各部分名称1、找出下面图形中的角师：欣赏了这么多的角，接下来老师给大家看几样东西，小朋友们能从里边找出角吗？我们来试试。出示：师：我们把它们画下来。2、用语言描述角师：刚才我们看了许多的角，也从图上物体上找到了角，现在你们说说看，我们今天要学的这个“角”，它到底是什么样子的呢？生：略（教师根据学生回答做

4、适当引导）师：板书边顶点边师：边板书边说：这个尖尖的叫做角的顶点，两条直直的的线叫做角的边。3、分别指一指角的顶点和两条边师：一个角由几个部分组成呢？生：略师：能指一指其它两个角的顶点和边在哪里吗？生：略4、辨一辨课件出示（说说为什么）三、画角1、学生试着画角师：我们已经认识了角，能不能自己动手画一个角呢？生尝试画角（教师巡视）2、展示作品，评价（1）收集错例分析，评价（2）展示正确的角，请生介绍画角的方法。3、总结方法师：出示动画和顺口溜，帮助记忆。四、做一做（渗透角的大小与两边的关系）1、师

5、：学会了画角，那么大家能用小棒做一个角吗？师：请一名学生上台展示。能把你的角变大吗？那么变小呢？2、师：老师把这位小朋友的动作重新演示一遍，（播放课件）你们觉得角的大小跟什么有关系呢？生：略3、猜一猜，哪个角大。（1）师：请小朋友猜一猜。（2）师：到底是哪个大呢？我们来比一比吧。（课件播放）（3）师：我们发现是不是边越长角就会越大呢？边越短角就会越小吗？（4）师：关于角的大小这里还有一个小故事呢？小朋友们要听听吗？（播放动画）。五、拓展提高师：关于角的知识，小朋友还有哪些不明白的地方吗？1、数数

6、看，一下图形有几个角2、张开你想象的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。六、课堂总结这节课，我们认识了一位新朋友——角，如果你就是角，你会怎样向大家介绍自己呢？