部编版二年级下册语文第六单元.doc

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1、15　古诗二首第一课时一、教学目标：1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。3．理解诗句的意思，想象诗的意境。4．通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重点难点：重点1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2．理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。难点感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。三、教学方法：直观法、朗读法四、学情分析：这两首古诗朗朗上口，

2、便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。五、问题导入：我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！六、互动合作：诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1．自由读，读准字音。(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2

3、．指名读，读顺诗句。3．指导读，读出节奏。4．再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。5．集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。6．回归整体，说说整首诗的意思。七、展示交流：1．出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。2．诗人

4、看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。3．这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4．想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。5．背诵古诗。八、巩固拓展：1．观察田字格中的字：湖　莲　穷　荷2．学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3．说说写这几个字要注意什么。4．教师范写生字。5．学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。6.介绍杨万里有关荷花的其他诗作。九、作业布置：完成大小本

5、练习册十、板书设计：晓出净慈寺送林子方叶——无穷碧花——别样红湖莲穷荷第二课时一、教学目标：1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。二、教学重点难点：重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。三、教学方法：朗

6、读法、合作探究法四、学情分析这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。五、问题导入：1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。六、互动合作：1．自由朗读，画出生字新词。2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“háng”

7、，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。4．同桌互认生字新词。5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。七、展示交流：1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)6．找对

8、应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。)7．师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)8．词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，