阅读复习（陈启国）.pptx

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1、如何针对语文阅读进行有效复习一、目标明确，统筹安排1、认真领会新课程标准中有关六年级阅读的要求，对每项要求做到了如指掌。《新课标》对六年级的阅读提出十一点要求，我归纳为以下几点：（1）具有独立的阅读能力，主要指能借助工具书，联系上下文或结合生活经验以及自己的积累，理解文中词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（2）学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。初步了解文章最基本的表达方法。（3）在理解课文内容的过程中，体会句号与分号、顿号与逗号等符号的不同用法。（4）背诵优秀诗文70篇，体味作品的内容和情感。背诵新课标

2、推荐的《江畔独步寻花》（黄师塔前江水东）学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累。在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解事件梗概，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。初步领会文章的表达方法，了解不同体裁文章的表达方式（叙事性作品、说明性作品、诗歌、文言文等），感受语言表达的艺术，并能搜集积累精妙的语言。能抓住重点语段，联系上下文和生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会作者表达感悟的不同方式；学习抓住特点，有详有略地介绍内容的特点，学习运用首尾呼

3、应的写法；学习用具体事例说明道理的写法；学习通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写和环境烘托、反衬等侧面描写，刻画人物形象的方法，能联系实际，深入思考；理解课文，体会表达效果，形成自己的阅读感受。2.做好班级学生的调查工作。其目的是调查清楚班级学生的知识状况，了解学生的最薄弱环节，把学生依据知识层次进行分类，这样我们在引导复习过程中就能做到因人而异，使每个学生在复习中都有收获感。3.制定详实的复习计划。在我们的整个复习过程中千万不可以随心所欲，想到什么就复习什么，一定要把复习的内容计划到每天的教学之中。一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。另一

4、方面，可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出各类文章在写法上的特点。文章的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分，依据个人的喜好方式进行。二、关于现代文阅读的复习这部分的复习，主要依据课本，抓住教材中重点课文或典型段落来引导学生进行复习。复习时注意以下四点：1.一定要落实背诵与默写。特别是教材中要求背诵的篇目和段落，一定要让学生落实到笔头上。我们在教学中，经常会遇到这样的学生，他们对所背的内容滚瓜烂熟，可一反应到试卷上就漏洞百出，这是一种学生最易犯的眼高手低病，复习时，

5、我们可以经常性地进行一些小型的突击性、趣味性的默写比赛，而后让学生互相检查，这样既减轻了我们的工作量，也让学生在检查别人的过程中再次进行了复习，受到某些警戒。如果学校条件许可，还可以把课本中的重点段、篇、设计成阅读试题的形式，印成页子，进行随时的测试或练习。这样一段或一篇重点课文中学生应掌握的所有知识点就能有效地体现出来。2.一定要把握每个单元的阅读重点。我们所使用的教材，每组课文围绕一个主题安排。复习时，把握了每个主题的训练重点，然后根据重点，选择本组的典型课例，引领学生进行有针对性的复习。比如：复习《桃花心木》一课，我们可以结合“种树人的奇怪做法”的那几段内容训练学生

6、的概括能力，结合课文的最后六个自然段训练学生理解词语、重点语段的能力。复习《北京的春节》，结合第三自然段，训练概括段意能力，结合第六至十自然段训练概括事件、总结文章结构的能力。3.一定要让学生用心读语段，真正走进文章情境，结合整篇文章概括语段内容，然后再回答问题，切忌让学生死记硬背答案，养成依赖性，给课外阅读造成阻力。4.一定要讲练结合，指导学生结合复习资料自己给重点语段出题，给同学做一做。比如：复习《匆匆》时，我们可以指导学生把这一课可能出现的阅读题罗列出来，相互做做，这样，既锻炼了能力，又会给学生一个整体的概念。此外，在复习课内阅读时，我们不能忽视对教材中课文文学常识

7、的复习。在历次试卷中，课内阅读中常出现“语段出自哪里，是谁写的，还读过他的什么文章”等题型。因此我们可以结合使用的课程练习，把各课文学常识的知识进行总结复习巩固，以备将来灵活运用。在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解事件梗概，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。初步领会文章的表达方法，了解不同体裁文章的表达方式（叙事性作品、说明性作品、诗歌、文言文等），感受语言表达的艺术，并能搜集积累精妙的