高三第一学期生物.doc

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1、高三第一学期生物生长素的发现与作用授课时间：2006-12-20授课人：胶州市实验中学牟荣春教材及学情分析：本节内容在整个教材中的地位：本节内容是植物生命活动调节中的核心内容，是高考设题重点，考试形式实验设计、分析结合，题目难度较大，要求较高。授课中应通过生长素的发现、运输及两重性的研究，训练学生设计实验、分析试验的能力。学情分析：学生设计试验，运用知识解决试验问题能力相对较弱。通过过程教学，逐步训练、归纳方法，总结答题规则等，帮助学生提高应对高考能力。教学目标：1、概述生长素的发现过程，体验其过程与方法。2、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的

2、严密性。3、概述生长素的生理作用。4、尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。教学重点：1、生长素的发现过程。2、生长素的生理作用。教学难点：1、生长素的产生、运输和分布。2、科学实验设计的严谨性分析。3、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度知识结构：达尔文的实验生长素的发现过程詹森的实验拜尔的实验植物生长素的发现温特的实验植物激素生长素的产生、运输和分布横向运输生长素的生理作用两重性极性运输顶端优势生长素类似物的应用高考命题采点分析：①设计实验验证生长素产生部位及功能发挥部位②设计实验验证光与生长素的关系③生长素在植物体内的运输方向及运

3、输方式④生长素的两重性及在生产实践中的应用⑤广泛联系生长素的生理作用的实例，分析具体问题教学方法：讲练法操作流程表教学过程双边活动呈现内容及形式由植物生命活动调节引入植物激素概念、，展示概念让生分析要点，引出生长素分析概念要点理解概念概念（媒体）展示知识结构与高考命题分析（生）阅读知识结构、考点分析（学案）一、生长素的发现引出科学实验设计程序-----通过习题感悟科学家的思想与方法-----分析实验原则及胚芽鞘的有关内容-----过度到植物体内生长素的产生与分布情况。由分布不均引出生长素的运输（生）阅读科学实验程序-----（生）做题感悟---

4、--（师生）小结实验原则及胚芽鞘内生长素的有关内容-----（生）阅读了解植物体内产生及分布状况科学实验程序（媒体）习题、小结（学案）植物体内生长素产生分布状况（媒体）二、生长素的运输展示图引生分析运输状况-----（观察-----小结-----纠错）-----探究生长素的极性运输（习题---纠错）-----探究影响生长素运输的条件（习题---讲解思路---强调注意问题）（生）观察图总结运输情况-----完成探究习题-----按老师要求订正答案-----（师）总结解题思路及注意问题运输状况图、小结、习题（学案）习题答案（媒体）解题注意问题（媒体

5、）三、生长素的生理作用特点回忆生长素作用填写基础知识学案-----引出两重性-----通过习题理解两重性的含义-----探究最适浓度（生）填写学案-----完成习题-----（教师）展示答案-----分析思路-----强调注意问题-----（生）纠错习题（学案）答案（媒体）注意问题（媒体）小结本节要点，设伏各种激素综合作用，习题巩固（生）完成习题习题（学案）教学反思：本节核心内容有两个：生长素的发现、生长素运输及应用等，其中生长素的发现不作为讲解的重点和难点，但由于学习时间较长，遗忘比较严重。需要引导学生回顾体验实验过程，归纳基础知识，为后面的

6、内容探究作为铺垫。本节重难点放在运输条件的探究，最适浓度的探究上。运用这些素材，训练学生实验设计能力，理出试验涉及的基本思路。从原理、步骤个环节进行训练，既帮助学生理解掌握知识，又能提高学生设计能力。因此，本节采用了讲练结合的课型模式。精细设计教案，有效节省了时间。授课中，生长素的发现部分，由于学案中图形资料不住，相对有些费时，今后设计需修改。后面生长素的运输、最适浓度的探究，设计思路清晰，分步引到，讲解条理、透彻，基本达到了预期效果。但课堂气氛还需要活跃一些，以后要逐步改进，不断提高。附件1生长素的发现与作用学案胶州市实验中学牟荣春知识结构：

7、达尔文的实验生长素的发现过程詹森的实验拜尔的实验植物生长素的发现温特的实验植物激素生长素的产生、运输和分布横向运输生长素的生理作用两重性极性运输顶端优势生长素类似物的应用高考命题采点分析：①设计实验验证生长素产生部位及功能发挥部位②设计实验验证光与生长素的关系③生长素在植物体内的运输方向及运输方式④生长素的两重性及在生产实践中的应用⑤广泛联系生长素的生理作用的实例，分析具体问题考点一：生长素的发现例：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案：（一）方法步骤取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真

8、叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。（二）实验结果预测在以上装置中，玉米幼