地方课程《孟子》教案.doc

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1、国学选读-------《孟子》教学目标1、了解孟子及思想并从中受到教育2、积累并掌握一些名句3、培养学生热爱中华传统文化的情感，提高人文素养。教学重难点1、学生能愉悦地读诵，并能有兴趣地背诵。2、学生在反复读诵中，感悟到经典的力量。教学方法：讲授讨论相结合教学安排：一课时教学过程一、温故而知新（复习）复习上节课的内容1、齐诵第一遍，慢读，要求读得生动而有感情。2、齐诵第二遍，快读，要求读得清晰而流畅。3、个诵第三遍，请一个组或男生、女生或一、两个学生朗读。老师或学生简单评价，从正音、断句、流畅和感情等方面评说。二、学而时习之（新授）1、

2、多媒体出示孟子照片同时板书课题《孟子》2、学生讲述有关孟子的故事故事一：孟母三迁孟子年少时，家住在坟墓的附近。孟子经常喜欢在坟墓之间嬉游玩耍。孟母见此情景，就觉得这个地方不适合居住，于是就带着孟子搬迁到市场附近居住下来。可是，孟子又玩闹着学商人买卖的事情。孟母又觉得此处也不适合孟子居住，于是又搬迁到书院旁边住下来。此时，孟子便模仿儒生学作礼仪之事。孟母认为，这正是孟子所适宜居住的地方，于是就定居下来了。故事二:孟母断织孟子是战国时期的大思想家。孟子从小丧父，全靠母亲倪氏一人日夜纺纱织布，挑起生活重担。倪氏是个勤劳而有见识的妇女，她希望自

3、己的儿子读书上进，早日成才。　　一次，孟母看到孟轲在跟邻居家的小孩儿打架，孟母觉得这里的环境不好，于是搬家了。　　又一天，孟母看见邻居铁匠家里支着个大炉子，几个满身油污的铁匠师傅在打铁。孟轲呢，正在院子的角落里，用砖块做铁砧，用木棍做铁锤，模仿着铁匠师傅的动作，玩得正起劲呢！孟母一想，这里环境还是不好，于是又搬了家。　　这次她把家搬到了荒郊野外。一天，孟子看到一溜穿着孝服的送葬队伍，哭哭啼啼地抬着棺材来到坟地，几个精壮小伙子用锄头挖出墓穴，把棺材埋了。他觉得挺好玩，就模仿着他们的动作，也用树枝挖开地面，认认真真地把一根小树枝当作死人埋了

4、下去。直到孟母找来，才把他拉回了家。　　孟母第三次搬家了。这次的家隔壁是一所学堂，有个胡子花白的老师教着一群大大小小的学生。老师每天摇头晃脑地领着学生念书，那拖腔拖调的声音就像唱歌，调皮的孟轲也跟着摇头晃脑地念了起来。孟母以为儿子喜欢念书了，高兴得很，就把孟轲送去上学。　　可是有一天，孟轲逃学了。孟母知道后伤透了心。等孟轲玩够了回来，孟母把他叫到身边，说：“你贪玩逃学不读书，就像剪断了的布一样，织不成布；织不成布，就没有衣服穿；不好好读书，你就永远成不了人才。”说着，抄起剪刀，“哗”的一声，把织机上将要织好的布全剪断了。孟轲吓得愣住了。

5、这一次，孟轲心里真正受到了震动。他认真地思考了很久，终于明白了道理，从此专心读起书来。由于他天资聪明，后来又专门跟孔子的孙子子思学习，终于成了儒家学说的主要代表人物。3、学生小组讨论从中受到的教育三、孟子简介：（多媒体显示图片孟庙、亚圣庙、孟林，学生欣赏）孟子(约前372年—约前289年)，名轲，邹国人。是战国时期著名的思想家、教育家、政治家。他幼年丧父，家庭贫困，在母亲的教导下勤奋学习。青年时以士的身份游说诸侯，推行自己的政治主张，后来退居讲学。晚年“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。孟子继承和发展了孔子的思

6、想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为“亚圣”。《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书。五代后蜀时，《孟子》开始列入“经书”，南宋朱熹编《四书》时列入了《孟子》。元、明以后又成为科举考试的内容，更是读书人的必读书了。《孟子》中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。《孟子》有七篇传世：《梁惠王》上下；《公孙丑》上下；《滕文公》上下；《离娄》上下；《万章》上下；《告子》上下；《尽心》上下。四、孟子思想性善”是孟子的基本思想，孟子认为“人皆有不忍人之心”,并且由此提出了他的“民

7、本”、“仁政”、“王道”学说。“仁政”是孟子政治思想的核心。（一）民本：民本思想就是说把人民看作是国家政治的根本，是孟子思想的精华所在。、民贵君轻他提出“民为贵，社稷次之，君为轻。”（《孟子·离娄上》他明确提出只有“保民”才可以“王”天下，“保民而王，莫之能御也。”（《孟子·梁惠王上》）（二）仁政这是孟子思想的核心孟子说：“以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。”（《孟子公孙丑上》）孟子认为，这是一种最理想的政治，如果统治者实行仁政，可以得到人民的衷心拥护。“仁政”的基本精神就是对人民有深切的同情和爱心，主要体现在养民、教民两个

8、方面。(三)王道“王道”是孟子提出的国家政治的最高理想。孟子认为通过民本思想与仁政思想的运用，可以实现“王道”这一目标。1、以德服人“以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也。”（《孟子·