空城计课件说课讲解.ppt

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1、空城计课件第一课时罗贯中元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原人。《空城计》选自《三国演义》，《三国演义》是中国四大名著之一，它代表着我国古代历史小说的最高成就。作者作品1、了解小说常识，掌握基础知识，积累生字新词。2、学会概括故事情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。3、学会通过生动的细节描写，分析个性鲜明的人物形象。学习目标概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境。小说常识鉴赏小说人物的方法：1.将典型人物置于典型环境中去理解。2.通过

2、人物的肖像、动作、语言、心理描写等方面分析人物。3.通过人物之间的关系分析人物性格。1、司马懿（）鹤氅（）2、纶（）巾言讫（）3、犒（）赏旌（）旗4、笑容可掬（）大骇()yìchǎngguānqìkàojū给生字注音jīnghài字词积累遁蜂拥隐匿失色骇然笑容可掬旁若无人司马懿城铺鹤氅纶巾麈尾言讫(dùn)(nì)(hà)(jū)(yì)(pù)(chǎng)(guān)(zhǔ)(qì)故事情节开端（1）：发展（2）：高潮（3-4）：结局（5-6）：司马懿兵临城下诸葛亮临危施计司马懿中计诸葛亮释计自学指导：默读课文，概括

3、故事内容第一部分（1自然段）：第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。具体写“危”的内容有哪些？“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！开端（兵临西城）。第二部分（２自然段）：在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？他教“将

4、旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”在这一部分中，通过他有条不紊地发布一系列命令，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。这些语言、行动描写鲜明地刻画了人物的性格。表现了他临危不惧、处变不惊、沉着应战的统帅风采。发展（临危施计）。第三部分（３、４自然段）：这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？以司马懿为重点，写他的所见所思

5、所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。高潮（司马中计）。第四部分（５、６自然段）：写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。结局（孔明释计）。诸葛亮1、教“将旌旗尽皆隐匿”2、乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。3、“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”人物描写方法:外貌

6、描写动作描写语言描写——足智多谋——临危不惧——神机妙算处乱不惊料事如神正面描写“大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。”“此人必引军投北山小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”第二课时除此之外，文章还对诸葛亮的神态进行了细节描写。这就是诸葛亮的“笑”，文中诸葛亮笑了几次，每一次又有什么不同？分别体现了诸葛亮什么样的心理？笑容可掬抚掌而笑故作轻松如释重负自豪、嘲讽神态细节拍手大笑三笑孔明三笑临危不乱、镇定自若、神机妙算孔明的“笑”笑容可掬抚掌而笑拍手大笑假笑真笑真笑故作轻松高兴、庆幸嘲笑、自豪三“笑”的词语真笑还

7、是假笑反映人物的心理体现人物形象特点临危不惧足智多谋神机妙算诸葛亮的“三笑”：一笑：笑容可掬二笑：抚掌而笑三笑：拍手大笑生动的细节描写故作轻松的笑如释重负的笑自豪的笑诸葛亮是个怎样的人？处乱不惊足智多谋神机妙算1、懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。2、懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。司马懿3、“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也。人物描写方法：神态描写语言描写动作描写正面描写司马懿侧面描写诸葛亮４、“汝辈岂知？宜速退。”——自负——多疑——老谋深算狡诈多端——

8、刚愎自用司马懿三疑笑而不信----生性多疑看毕大疑----老谋深算中计而退----固执己见侧面烘托司马懿疑心病重主观武断老谋深算马失前蹄老谋深算骄傲自负临危不惧神机妙算足智多谋狡诈多端疑心病重处乱不惊vs众文官三惊尽皆失色无不骇然众皆惊服侧面烘托诸葛亮的神机妙算司马昭一疑满脸狐疑侧面烘托司马懿的固执己见