农村小学作文教学点.doc

《农村小学作文教学点.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村小学作文教学点滴四川省资阳市雁江区清水乡中心小学文德旭在小学作文教学实践中，普遍认为：作文是老师难教，学生难学。学生的作文多数存在：假话、空话、套话等现象严重。《小学语文新课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。因此，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。我在作文教学实践中有自己在作文教学训练方面的几点体会。一、奠定坚实的基础万丈高楼平地起，如果基础不坚牢，就会把整座楼房给废了。同样的道理，学生写作文也一样，从一年级起就要把基础打牢。我从一年级起，扎实的识字基础，丰

2、富的词汇积累,在作文启蒙阶段意义重大，作用明显，但语言因素的制约作用同时还表现在语音、语义、语法的掌握诸方面。注重词句的训练，让学生记住优美的词句，用于自己的生活实际，从会说一句完整的话到说一句优美的话。如：太阳升起来了。我问：“什么颜色的？从什么地方升起来了？”学生就会说：“红红的太阳从东方升起来了。”学会用词说话，如：用“红彤彤”说一句话，“我看见红彤彤的太阳从东方升起来了。”先练习会说，学生会说了，他们就会把优美的句子写下来，为写作储备材料。我特别重视字、词、句、段、篇的联系，即：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。一、二年级培养学生写话：1、看图说话。2、用词说话即造句。3、结合学

3、生生活实际写话。从一年级起每天写一句最高兴和不开心、最想说的话：1、我今天作业全对，老师表扬了我，心里真高兴。2、我今天考试得了100分，告诉了爸爸和妈妈，他们好高兴。3、今天，同桌病了我不开心……。也就是写日记的雏形。学生逐步养成写的习惯，渐渐地就学会写日记了，天天把自己想说的话写下来，为作文积累了写作的素材。二、重视阅读训练，积累写着技巧首先要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢上阅读了，就会爱上书，逐步就会养成爱护图书的习惯。要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。让学生进入课文情境，体验作者的写着技巧。学习默读，培养学生用心去读，读懂课文内容，读懂课文的思想，读懂作者的写着

4、意图。培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，特别对含义深的句子要求学生多读，书读百遍，其义自见。在阅读中积累优美词语。培养学生借助读物中的图画阅读课文，读懂图画的意境，读出图画的诗情画意。阅读从浅近的童话、寓言、故事，开始。引导学生向往美好的情景，关心自然和爱护生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。培养学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开丰富的想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受母语的魅力。培养学生认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。逐步学会使用标点符号，准确表达写着内容。要求学生积累自己喜欢的成语和格言

5、警句。背诵优秀诗文，多读课外阅读增加学生的知识面。读书破万卷，下笔如有神。所以我要求学生除教科书上的内容外，每周至少要看1-2本自己喜欢的课外读物，不限种类，如:学校图书室里的故事、优秀小学生作文、诗歌、连环画、十万个为什么等等。三、好作文是夸出来的学生的作文兴趣是老师经常表扬，培养起来的。学生最喜欢教师表扬，也最喜欢在老师面前表现自己。特别注意的是学生第一次写作文时，老师的态度是影响学生作文兴趣的关键，写得好的学生得到老师的肯定和表扬，自然树立起自信心，逐步就有了写作的兴趣从而喜欢上作文了，学生是越来越想写，一篇篇优秀的作文就写出来了。我教一年级学生写话时特别注意夸学生：1、写得好的同学在班

6、上读给大家听，增加学生的自豪感和成就感。2、写得一般的同学在小组上读给大家听，增强学生自信心。3、对写得差的，耐心地夸，发现一丁点优点就夸：“不错，再改一改就更好了。”改好后鼓励：“只要你努力并不比别人差”，学生就会奋起直追，有的学生赶上了优生。千万不要刺激学生的自尊心，如果第一次作文老师对写得差一点的学生，动不动就批评，甚至冷嘲热讽，无疑是雪上加霜，给学生造成作文恐慌症，就会怕写作文，害了学生的一生，也许扼杀了一个作家。4、到了中高年级学生的优秀作文推到全校展出，增强学生的荣誉感。我发现夸学生时，学生脸上笑开了花，主动想学习，为了得到老师的夸赞，学生千方百计的把习作写好。“夸”的力量无穷啊！

7、特别感到欣慰的是学生下课时主动的亲近你，时不时问一些写作的技巧。一篇篇优秀的习作展现在眼前时，激动和惊喜便会油然而生。。四、让学生乐意写作文指导课是学生写作的入门的钥匙，教师怎么把这把钥匙交给学生？是教师自己用钥匙把锁打开让学生进门，还是把钥匙交给学生自己去开锁进门呢？传统的作文教学都是依样画葫芦，学生写的作文千人一面，套写范文，编写假故事，说假话、谎话。难以走出老师的范文的圈子，禁锢了学生写作的