地震中的父与子教学设计-.pdf

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1、教学设计基本信息学科语文年级五教学形式教师李红单位城关二小课题名称《地震中的父与子》学情分析学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。教学目标1.知识目标：指导学生有感情的朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2.能力目标：领悟作者抓住

2、人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。.2.3.情感态度与价值观：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学过程教学过程：一、创设情境导入新课：1．出示地震照片配乐旁白（地震图片，用以展现地震的危险和无情）旁白：同学们，昔日整洁的街道，鳞次栉比的楼房，书声琅琅的校园，在短短的几分钟内，成了一片废墟、满目疮痍。这就是地震发生后的真实场景。地震带来的是生离死别，是家破人亡，是无尽的悲痛与心灵的伤痕，它让我们看到了生命的渺小与脆弱。2．今天我们继续学习发

3、生在美国洛杉矶地震中的感人故事，齐读课题。（板书）二、初读回忆，整体感知1.自己小声读读课文，回忆课文讲了一件什么事？2.如果请你用一个词来评价这对父子，你会怎么说？（了不起）3.为什么用这个词语？（出示句子）“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”（齐读这句话）三、细读品味感悟中心（一）品读父亲的了不起1.让我们再次走进课文，共同感受这对父子的了不起。2．我们默读课文，用波浪线画出让你感到父亲了不起的语句，用直线画出儿子了不起的语句，在最令你感动的句子旁边写下自己的感受。3.我们先来感受父亲的了不起。（1）生汇报（坚定

4、地站起身、疾步走到、眼直直地看等）师：直接描写父亲的动作传达出的是博大的父爱，让我们感受到了父亲的了不起。（2）生汇报“不论发生什么，我总会跟你在一起！（出示句子）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”①透过“什么”二字，他读出了那么多内容。谁也画了这句话？愿意谈谈你的感受吗？②关注“不论总”，他体会出了父亲的坚定执着。读出这种坚定来，让我们感受这了不起的父爱。（3）他们都是从直接描写父亲的句子体会到父亲的了不起。你呢？（出示句子）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请

5、你离开。”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”①有些人认为太晚了没有希望了，于是他们上来——拉（课件变红“有些人”、“拉”）“消防队长”不得不——挡（变红“消防队长”“挡”）“警察”的这番话是在——劝（带括号的劝）②指名读“有些人”，“消防队长”、“警察”，其他学生齐读父亲的诺言。（4）生汇报，出示句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。①从这两句话中你体会到了什么？师：作者为什么不直接写挖了36小时，而

6、这样写？师：这样漫长的时间里，父亲一定经历了很多很多！你能结合父亲的样子想象出他会遇到哪些困难与危险吗？②看到这样的父亲，你想对他说什么？（你真是个了不起的父亲）③一句简单的承诺，让这位父亲不眠不休，舍生忘死，更让我们感到了灾难面前的人性光辉。让我们带着对父亲的理解与敬佩，再读这两句话。（二）、品读儿子的了不起1、学生汇报，出示句子“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”①一个仅仅7岁的孩子，他为什么会说出这么勇敢的话，做出先人后己的决定呢②谁能读出他的勇敢？2、学生

7、汇报，出示句子“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”①现在你就是阿曼达，你怎么跟同学说？你就直接跟大家说你为什么把你改成了他？你怎么说得这么坚定（自豪）？②分角色读读父子的对话，感受当时激动人心的情景。（同桌分角色读16——24段）四、总结全文升华情感1、小结：父亲的坚持到底决不放弃成就了儿子与同学奇迹般的生还；儿子的先人后己、勇敢坚定又源于对父亲真诚诺言的信任。他们的了不起经受住了灾难的严峻考验，也让我们看到那一幕幕感人场面，更感受到彼此信任的力量。是啊

8、——不论发生什么，你总会和我在一起！（齐读）2、引读：当父亲疲惫不堪、困难重重时是这句话让他充满无穷力量，读——生“不论发生什么，我总会和你在一起！”当儿子身处险境时是这句话给他力量，当儿子看到生的希望，是这句话让他做出先人后己的选择，读——生“不