《声音是什么》教学设计

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1、课题1.1声音是什么一、教学目标1.通过生活经验，初步了解声音在信息传播中的作用。2.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。3.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。4.初步知道声音在各介质中的传播速度。5.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。6.通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。二、教学重点、难点重点:探究声音是由物体振动产生的；探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。难点:对声波的理解。三、教学方法及教学

2、辅助手段学生活动器材：纸、笔帽、橡皮筋、水、土电话教师演示器材：一根细绳、钥匙、音叉、大水槽、音响、蜡烛、火柴、声传播演示器四、教学过程一、引入课题教师：播放“奇妙的声音”视频，并提问：看完视频后，你肯定会有很多与声音有关的疑惑，那么你最想了解的问题是什么呢？激发他们学习的欲望。学生：提出各种关于声音的问题。教师：带着你们的疑问、好奇和经验，让我们一起走进奇特的声的世界。4二、探究声音的产生教师：你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?学生演示并说明：抖动纸张，把橡皮筋绷紧，用手指拨动，敲击笔帽，敲击水杯等都可发声，向笔帽中吹气可发出声

3、音……讨论：上述物体发声与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特性？提示：注意观察正在发声的物体有什么变化，学生进一步仔细观察提问：抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点?学生：声音是由物体的振动产生的。思考：音叉的振动大家能不能看到呢？如何放大音叉的振动？思考：能不能就这么断然下结论?同学们再仔细观察一下，是不是物体不振动就不产生声音?教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停止。思考：气体能不能产生声音呢?思考：液体能不能产生声音呢?小结：我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都是声源。提问：人说话、鸟鸣、蜜蜂等，它们是靠什

4、么来发声?教师：人能说话靠得是声带的振动。鸟鸣叫靠得是气管中鸣膜的振动蜜蜂叫靠得是翅膀的振动教师总结：各种物体，只要振动，都会产生声音。三、声音的传播4思考：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到?学生：气体能够传声教师演示：出示“声传播演示器”。并介绍实验的装置，这时能不能听到声音?为什么?师生讨论：玻璃管内是空气，气体能够传声，所以以听到声音。思考：声音能在固体中传播吗?教师用“声传播演示器”将有机棒装入玻璃管内，学生感受声音的变化。让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，体会声音能否在固体中传播。声音能在固体中传播，而且还很响。思考：还有没有其他方法来说明固

5、体能传声?1、将钥匙悬空挂在细绳的中央，用笔轻轻敲打钥匙时，你听到了什么？将细绳两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，然后重复上述操作，猜一猜，你还能听到敲打钥匙的声音吗？2、让两名学生来演示“土电话”证明固体可以传声思考：还有什么生活经验能够说明“固体可以传声”？思考：声音能在液体中传播吗?教师演示：“声传播演示器”将水装入玻璃管内，学生感受声音的变化。师生总结：声音能在液体中传播。思考：如果没有固体、液体和气体，真空能不能传声呢?进一步演示：用抽气机抽出玻璃管内的气体。提问：听到什么?说明什么?师生总结：真空不能传声四、声音是一种波多媒体显示：水波、声波的flash和视频。小结：声

6、音也是一个波，我们把它叫做声波。4五、声速多媒体显示：声音在不同的介质中的传播。六、声能教师演示：将一支点燃的蜡烛放在录音机喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃。多媒体显示：声波震碎酒杯师生小结：声音具有能量，叫做声能教师指导学生阅读“生活·物理·社会”，了解声能。六、小结：用归纳的方法，总结出了声音的有关知识。⑴声音是如何产生的？声音是由物体振动产生的⑵声音能在液体、固体、真空中传播吗？声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。⑶声音以什么传形式播的？声音是以声波形式的传播的。七、布置作业课本P11中WWW？1、2、3五、板书设计一、声音的产生：声音

7、是由于物体的振动产生的固体、液体、气体都可以振动发声二、声音可以在固体、液体、气体中传播，但真空不能传声三、声波：声音是一种波四、声速：空气中的声速为340m/s五、声能：声波具有能量4