小学语文教学案例-坚持写日记.docx

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1、小学语文教学案例-坚持写日记小学文教学案例-持写日解写日的意。2、指学生仔察文中的插，掌握写日的要求和方法。3、拓展学生日的内容。4、帮助学生形成持写日的良好意，努力培养学生持写日的好。【教学重点】1、拓展学生日的内容。【教学点】1、通各种形式，帮助学生形成持写日的良好意。【教学准】挂投影【教学程】一、入新。1、入。：一个良好的学可以使我受益身，今天，我要学，要着力培养的学是什么呢？教板：持写日2、渡：什么要养成持写日的？它有什么好呢？同学看幻灯⋯⋯二、明确意。1、学名人关于写日的心得。1/8（播放幻灯片）

2、指名，集体。“你要仔察身的老王或老李什么性格，有哪些特点。随注意，随下来，的很重要，它能你的文字表达能力，要天天，养成一种，刮一，你要下来；下一雨，你也下来。因不知哪一天，你的作品里就需要描写一或一雨，你如果没有种累，就写不丰富。常察生活，常累，养成一种察研究生活的。⋯⋯日月累，你肚子里的西就多了起来。⋯⋯写作品不仗着察，更需要随留心，随累。”———老舍“文章怎么做，我不出来，因自己的作文，是由于多看和，此外并无心得和方法了。”————迅2、生交流写日的好。：看了上面的两段著名作家关于写日的心得，你得写日有

3、什么好呢？生：写日能使我平注意多察、多，能使我写作文有内容可写。生：多写日，能帮助我提高作文水平。生：写日不是写一天就完事儿的，它需要我持不懈，能人的毅力。生：写日能帮助我好字。生：写日需要我把每天的想法写下来，能帮助我思想。2/82、教师总结。师：是啊，写日记好处很多，写日记不但为我们积累珍贵的资料和见闻，还可以为我们提供写作的机会，帮助我们提高写作水平。除此之外，它还有两个好处，就是磨练我们的意志，教会我们如何做人。北京有一个著名的特级教师就称写日记是一种“道德长跑”。因为，一方面，写日记必须持之以恒，

4、一曝十寒，时断时续，意志薄弱，没有恒心和毅力，只凭心血来潮是写不好日记的，将来也必然是个无所作为的人；另一个方面，它还要求我们每天总结自己的思想，不断提高自己的思想道德素养，努力使自己成为一个高尚的人。【点评：源于教材，而又高于教材。教师通过增设讨论“名人关于写日记的心得，”这个环节，大大地丰富了教材的内容，也增强了学生对写日记好处的感性认识。教学方式灵活，很有新意，使人有眼前一亮的感觉，而且这样设计，要比空谈写日记的意义要来得实在，也更使学生印象深刻。】三、明确写日记的要求。过渡：写日记好处既然很多，那么

5、应该怎样写日记呢？（一）揭示写日记的秘诀。1、指导看图。第一页（上半部）说说图上画了什么人，他们在干什么？（1）指名说（2）小结、过渡：这是老师在向学生讲解写日记的要求，那么写日记有3/8什么样的要求或者说有什么样的秘诀呢？。2、指导看图。第一页（下半部）（1）这个班学生的日记就写得非常好，我们来看一看他们的秘诀是什么？教师放幻灯，指名读坚持写好日记的三条要求。（2）师生交流。这三点中，你对哪一点深有感触，为什么？（学生各抒己见）【点评：让学生结合自身的实际谈体会，这样的课堂，才是教师、学生、文本互相对话的

6、课堂，才是充满活力与生机的课堂，这样，才能充分发挥了学生的主体作用，教学过程才可能实在，有针对性，同时才可能加深学生对写好日记几点要求的理解。】（二）拓宽学生日记的内容。师：我们的生活看起来平平淡淡，每天都是学校、家里，两点一线，非常枯燥，整天就是学习、学习再学习。这平淡无奇的每天，天天叫我们写日记，叫我们写所见、所闻、所想，我们有没有内容可写呢？（1）小组讨论：日记可以写什么？每个人给自己假想的一篇日记定一个题目。并四人小组交流一下说一说为什么给自己的日记起这个名字？（学生热烈讨论）（2）各小组汇报。（学

7、生发言，教师请上说的有新意的同学把日记的题目写在黑板上。）生：我给我的日记起名字叫“我的梦”，虽然有时我的白天生活平4/8淡无奇，但有我夜里会做一些稀奇古怪的梦，我想如果哪一天把我的梦都下来，一定会成一部十分精彩的科幻小。：得真好！我确不能小看自己每天做的梦，我有很多人都做“自己在天上12下一小学文教学案例-持写日第2页的梦”，可就是没有人把它写下来，外国有一个作家就把它写了下来，个会的人物便是我小朋友都很熟悉的“超人”。生：我我的日定的目叫“后园的小”，我要写的是有一天，我在我家后面的菜园了一只受的小，在

8、我的精心呵下，小的好了。后来，我就把它放跑了。不，到在，有到后园的候，会想起只小呢。我要写一篇日来念一下我的小。生：我想写一下今天早晨生在的一件事，我洗完手，在甩手，有几滴水到某某某同学的上，我之生的一件不愉快的事。我篇日取名叫“几滴水”。生：⋯⋯【点：学生表自己的点，自己日的目和内容。学生有的自己的日取的名字叫“我地扔了一”“一个字”有的是“一滴水”“上，我没有回答出老的”等等，并且出什么取个名字，学生得生翔，