点亮一盏灯作文.docx

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1、点亮一盏灯作文800　　摘要：农村孩子中有不少的双生子家庭，这些家庭中的大孩子在自己弟妹出生后的一段时间内情绪低落，不少孩子认为父母的爱发生了转移。该消极的心理一度影响了孩子的成长。如何引导农村小学高段孩子走出亲情体验的误区，可以分三步走：引导孩子感受父母的辛劳；培养孩子关爱弱小的品质；帮助孩子平衡心态，体悟亲情。相信通过教师细心的观察、理智的分析、有针对性的化解、充分运用正确的心理干预，定能悄悄拂去孩子心灵的尘埃，用智慧、耐心引领每一个孩子共品亲情，感恩亲情。　　关键词：体验；亲情；感恩　　心理学研究表明：进入小学六年

2、级以后，学生的活动范围已涉及日常生活的全部内容，在各种生活过程中积累了丰富的感性经验，在人际交往方面，孩子对于和自己经常交往的教师、家长、同学已形成比较稳定的评价，形成比较稳定的好恶情感。随着青春期的到来，身心巨变，还对他们的性格发展产生深刻的影响。他们情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，但自制力显著下降，思维的灵活性发展偏慢。他们既有强烈的情绪体验，对人对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力，因而，常会处于一种矛盾、不平衡的焦虑之中。这个阶段的学生容易出现的心理问题与发展的适应性有关，但更多的是受本阶段的

3、特定背景与外界行为的影响。例如，六年级的学生会对一些行为或心理问题进行有目的的掩饰，对家庭成员的看法有了明显的主管意向，成人化表现在六年级学生生活中处处可见。从表面上看，学生似乎长大了，认识能力提高了，但实际上，这只是在机械地记忆与套用。这个阶段的学生，对于家庭亲情的体验难免会有偏差，再加之此时特殊心理的特点，特别的家庭环境，此时这些特殊的孩子就特别需要老师的关注和引领。　　引子　　那是在批改周记时发现的问题。那次的周记要求围绕题“我的——”来组织题材，班中有五六个孩子不约而同地围绕“我的烦恼”展开叙述，大致内容都是父母

4、片爱弟妹，而忽略自己的存在。起初，我以为这些孩子有抄袭的嫌疑，但仔细一分析，发现写这个题材的学生确实都不是独生子。于是利用课余闲谈之际，我有目的地与几个孩子闲聊，发现问题的严重性已超过了我预计的程度。在此，摘取了几个对话片段：　　叙述人：小A　　我有一个7岁的妹妹，虽然她比我小，可是却很霸道，什么事情我都要让着她，不然她就撒泼，把妈妈抬出来让我受一顿训，我很讨厌她。　　叙述人：小B　　爸爸妈妈好像不喜欢我了，以前我提什么要求，他们都会答应我。可是现在呢?我想买一块美羊羊的手表，妈妈不答应，可是弟弟想要—个奥特曼，爸爸马上

5、就买给他了。为什么爸爸妈妈只在乎弟弟，仅仅因为他是男孩而我是女孩吗?　　叙述人：小C　　昨天我很难过，因为妈妈太偏心。晚饭时，奶奶做了我最爱吃的大虾，我刚伸出筷子时，妹妹就伸手把一盘虾拉到了自己的面前。我想把虾移过来，却被妈妈阻拦了，连奶奶和爸爸都说要让给妹妹吃。我一生气扒拉了两口饭就赌气不吃了，躲在房间里不出来，却没有一个人来安慰我。全家人都喜欢妹妹，不喜欢我。　　思考　　听过了几个孩子的叙述，我发现了问题的所在，同时感觉心头沉重。最初，我为孩子的不懂事而暗生怨气，因为自己也早已为人母，能够明白父母为子女操劳一切的苦心

6、。同时也为这几个孩子心理认同的片面性而着急，他们一定是走入了情感体验的死胡同，若不加以正确引导，势必会影响今后的情感发展与性格变化。焦急之余，我冷静地进行了分析：这几个孩子有女生也有男生，心结都一样，都是在家里出现了另一个小孩后心理的失落感在作怪。要说这几个孩子不懂事吗?肯定不是。那么是孩子的父母不看重他了?那是绝对不可能的。其实父母长辈一样疼爱每个子女，只是方式不同而已，可是在这些孩子的心理体验中他们就是这么认为的。如何让孩子感受亲情，感恩家庭，我觉得可以从以下三步人手。　　一、感受父母的辛劳　　现在的孩子大多生活在蜜

7、罐里，在他们的“生活字典”里是找不出“艰辛”与“苦难”这些词。孩子没有过吃苦的经历，所以很多时候他们根本就体会不到父母为这个家，为自己付出的辛劳。如何感受呢?没有亲身经历。恐怕是“纸上谈兵”，只有走进父母的生活。才能有真切的体会。结合学校提出的品德作业，可以如此进行操作：　　结合品德课中的实践要求，给每个孩子布置一个课外作业，要求每个孩子去做一份调查，记录爸爸妈妈一天的活动，要求记得详尽，第二天大家要交流收集到的信息。在交流过程中，要注意引导孩子做好信息的分类。比如，这些活动的目的是什么?按照活动的指向对象作统计，并列举

8、自己在这张统计表受益的次数，同时谈谈自己对父母每天劳动的想法。特别要关注的是双生子家庭的学生，引导这些孩子在分析调查结果时，要和独生子女的家庭进行比较，让这些孩子看到自己的父母相比较那些独生子女家庭所付出的是两倍的艰辛。　　这项活动的开展，旨在让孩子直观地明白：父母一天的活动，都是在为自己的一切而努力，父母的一切努力