新人教版小学语文二年级上册教学计划.docx

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1、新人教版小学语文二年级上册教学计划:人教版二年级上册课文　　范文一　　一、指导思想　　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。　　二、学情分析　　我班有学生49名，男生27名，女生22名。有5名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的

2、认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。　　三、教材分　　二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月

3、累、和大人一起读。　　四、教学目标　　1.识字写字　　认识常用汉字450个，会写汉字250个。　　喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。　　巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法。　　掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。　　养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。　　2.阅读　　喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　用普通话正确、流利地朗读课文。　　结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。　　学习借助读物中的图画阅读。　　对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交

4、流。　　诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。　　认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。　　3.口语交际　　学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　听故事，能记住并讲述主要内容。　　与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　有表达的自信心，积极参加口语交际。　　【教材重点】　　认识常用汉字450个，会写汉字250个。　　【教材难点】　　养成良好的阅读习惯。　　【教学措施】　　1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都

5、能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来　　2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。　　3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。　　范文二　　一、学情分析　　经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现

6、、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。　　二、教材分析　　结构：20XX部编新教材识字单列一个单元，其余25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。　　识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。　　课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语

7、言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。　　插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。　　口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；　　第三单元-我爱做手工；　　第五单元-商量；　　第七单元-看图讲故事。　　语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。　　三、学习目

8、标　　继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。　　认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别