当兵基层锻炼实习个人总结.docx

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1、当兵基层锻炼实习个人总结  20XX年,我在##省森林总队##支队##中队开始了15天的当兵基层锻炼。时间如流水般逝去,转眼间15天已结束。部队一日生活简单而充实,短短的半个月时间已经习惯了部队生活节奏,回来校园的那一刻,竟然感到不知如何面对丰富的校园生活。  呆在中队的15天,生活是丰富的,心情是愉快的。除了坚持士兵一日的生活制度,包括按时早操、正点操课和准时晚点名等制度。我们也参加了战士们绿化警营劳动,感受到了集体劳动后的快乐。4月份正是基层中队进行两用人才培训时期,其主要课程内容是计算机培训。借机对计算机知识在基层部队官兵中的普及程度有了比较深入了解。利用

2、空余时间,发挥自己所学知识技能,为几个基层班级重新做了电脑操作系统,并为战士们讲解如何进行电脑日常维护,如何安全使用优盘等操作,之后深刻感到我们部队在计算机知识普及率上还很匮乏。  针对官兵实际情况,经过调查分析后,我认为对计算机教育应该解决好以下两个问题。一个是提高官兵学习兴趣,二是加强自身实际操作水平。目前摆在我们面前的实情是这样的,学习对于他们来说,就是机械的抄笔记,理解不理解不重要,重要的是能通过领导验收。每到周六上课时,他们便会争先恐后去劳动、去站岗,平日最不愿做的事,和上计算机课比起来也是心甘情愿的。实际情况的确是这样的,导致出现如此现象的原因比较简

3、单,一是听课的战士们基础差,没有养成学习的习惯,记得前几天我们指导员讲到,给战士们上了一节二进制转换理论课,课后没一个能弄明白。二是讲课的“老师”差,在基层中队没有像我们校园中这样的老师,只有他们中认为水平最高的战士或者领导来担任,这样的教育水平可想而知。直接的后果便是听课者没有学习兴趣,授课者没有信心。为此提高官兵的学习兴趣是当务之急,我认为最好的解决办法便是提高自身的操作、讲课水平。熟练、精通的计算机操作水平会迎来他们羡慕的眼光,从而对你会产生一种敬佩感,最终会转化为模仿学习的内在动力。由此可见,提高自身实际水平的必要性。  二、正文  我认为有以下几方面内

4、容,我们应该重点学习。  1、学习好办公软件,包括word、excel、powerpoint和photoshop等。这条内容对于我们每一个国防生都需要。创建文档、修饰美化文档、使用图形和图表增强表达、矫正和打印文档、长文档处理、创建合并文档的能力;创建和打印电子表格,建立公式计算数据、使用图表表达数据信息以及管理数据信息、分析数据信息的能力;创建和调整演示文稿、xx修改幻灯片、组织幻灯片放映、打印演示文稿的能力;管理outlook的能力等等,这些操作貌似简单,但真正动起手来,大多时候,我们还是做不出预期的效果,只在经过细致的学习才能达到应用的目的。  随着熟练使

5、用办公软件像外语水平一样成为进入职场的前提要求,普及先进的办公软件应用能力,切实提高企业的办公效率已成为社会趋势。在基层部队,我们同样也应该跟的上时代,为战士们上好这一课,更好的为他们将来工作提供方便。  2、学习好网站制作和维护工作。计算机专业同学可以选择这个方向进行强化,在校园中进行一些针对性的学习练习。森林部队每个总队、支队都有自己的主页和论坛,制作更加美好的网页,维护网站长期顺利的运行,已成为部队建设的很重要组成部分。目前部队的网站大多是由外部人士制作,这样的后果不仅对官兵维护起来困难,而且存在着巨大的安全隐患,他可以在网站制作过程中保留一些后门,从而轻

6、易导致网站泄密。因此,发挥自己专业所长,自己制作网页,在部队是很受欢迎的。  网页制作的基本过程是这样的,我们可以从以下几个阶段分别学习:  分析阶段,确定web站点的目标和类别,在制作主页时应针对不同的类别明确自己的定位方向,设计出适合自己需要的站点。  设计阶段,根据站点的目标整理出站点的内容框架以及  逻辑结构图,收集素材。  实现阶段,使用网页制作工具完成页面的制作。目前,网页的制作工具很多,代表的有:word、excel、powerpoint等office组件、wpsoffice、frontpage、dreamwear、asp等。利用这些工具,可以根据

7、逻辑结构图制作并实现所需的网页效果。  测试阶段。使用浏览器测试网页的效果和正确性。网页制作完毕,还需要在浏览器中测试,看制作的网页效果如何,是否能在浏览器中正确显示。如果有不合理的地方,可以及时地对网页进行修改,保证网页的质量。  维护阶段,经过测试的网页,没有问题以后,就可以上传并发布到internet网上,这样,全世界的网络浏览者随时都可以浏览。为了吸引更多的浏览者,应保证网页经常变化。对制作好的网页,要进行定期的维护、更新、修改。  3、加强网络维护和安全管理操作。这是更高一层次对计算机专业知识的学习。计算机专业研究生最好选择这个方向。我们都知道,军网是

8、局域网,和interne

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