语文素养与语文教师的素养.ppt

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1、语文素养与语文教师的素养华东师范大学语文教育研究中心王意如关于教师素养的几个基本认识关于教师素养的几个基本认识一、对教师职业定位的认识我是谁？我是干什么的？教师职业地位的历史沿革社会地位低下的匠人（儒学）知识的传播者道德的感化者教师专业化一个容易产生误会的提法利伯曼（M.Lieberman,educationasaProfession,pp.2~5,Prentice-Hall,1965）曾提出过一个关于专门职业的权威定义，认为专门职业乃是形式独特、内容明确的基本的社会服务；运用高度的理智性技术；需要长期的专业教育或专门训练；具有广泛的自主权并对自己的判

2、断和行为直接负责；非营利、以服务为动机等等。1966年国际劳工组织、联合国教科文组织联合提出《关于教员地位的建议》，提出“教育工作应被视为专门职业（Profession）。这种职业是一种要求教员具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务；它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及共同的责任感。”卡内基财团组织的“美国教师专业标准委员会”编制的《教师专业标准大纲》是一份迄今为止最明确地界定了教师专业标准的文件。它强调教师的第一责任在于参与并帮助学生的学习与成长；强调构成教师职域的教与学的专业性内容及其基础知识，特别是强调知识的生

3、成性理解与知识的综合性利用；突出了教师作为“反思性实践者”的角色，从而改变了历来的教师形象。我国教师专业化进程1986年9月6日，国家教委颁发《关于中小学教师考核合格证书试行办法》要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后，只有具备合格学历或有考核合格证书的，才能担任教师不具备国家规定合格学历的中小学（含农职业中学文化课）教师《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》我国教师专业化进程1993年10月31日中华人民共和国主席江泽民颁布中华人民共和国主席令（第十五号）：“《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人

4、民代表大会常务委员会第四次会议于1993年10月31日通过，现予公布，自1994年1月１日起施行。《中华人民共和国教师法》第三条明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”我国教师专业化进程1995年12月12日国务院第188号令颁布《教师资格条例》1997年教育专业硕士学位试点2000年9月23日中华人民共和国教育部第10号令发布《教师资格条例实施办法》2001年4月1日起实施教师资格认定我国教师专业化进程2010.3颁布的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）提出：试行教师资格证有效期制度，建立上海中小学教师资格再认证制度。叶澜《新

5、世纪教师专业素养初探》1、未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己教育行为的理性支点2、未来教师的专业素养在知识结构上也不同于今日教师3、当今社会赋予未来教师更多的责任和权利，理解他人和与人交往的能力管理能力教育研究能力教育部师范教育司《教师专业化的理论与实践》人民教育出版社关于教师素养的几个基本认识一、对教师职业定位的认识二、对素质教育的认识1、素质教育的提出《中国教育改革和发展纲要》(1993)：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大大加强”，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道

6、德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”2、关于素质教育的几个问题（1）“素质”的内涵和演变（2）“素质教育”的语境是相对“应试教育”而言的,两者皆指向教育目的而非教育手段从先天获得的生理特征，或叫遗传素质。3、素质教育对教师的要求《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999)：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”顾明远《素质教育与师范教育》素质教育对教师素质提出了较高的要求：（1）要有正确的教育思想，要树立正确的人才观、学生观、成功观。（2）要有渊博的专业知识。（3）

7、要有精湛的教育技术。欧阳修《卖油翁》无他，惟手熟耳。庄子《养生主》臣之所好者道也，进乎技。关于教师素养的几个基本认识一、对教师职业定位的认识二、对素质教育的认识三、对知识经济的认识人类所经历的三个阶段1、农业经济时代它的特征是以人力资源为主，土地、畜力为主要能源。简单的读、写、算术和天文是其重要的知识内容，多采用师徒相授、口耳相传的形式。2、工业经济时代以矿产、机械为主要能源，教育的内容有天文、地理、物理、化学等，班级教学为主要形式。3、知识经济时代以知识为基础，以信息、智能为主要能源，教育的内容除基础知识外又加上了信息技术、生化工程、航空航天等高科技

8、知识。教育形式中增加了远程网络教学。澳大利亚学校空中课堂，从1950年以来，已经通过通讯联合和