人教版三年级语文上册猴山观猴.pdf

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1、二年级上册《语文园地四》看图写话教学设计一、教学目标：1、观察一幅简单的图片，能写几句完整的话。2、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。3、培养学生规范的书写习惯,格式正确,会使用常用的标点符号（，。？！）。二、教学重、难点学会观察重点部分比较突出的图片,能写几句完整的话。三、教学准备1、制作课件。四、教学过程一、创设情境,激趣导入1、谈话导入：孩子们，你们看，今天天气怎么样？（ppt：天气晴朗的图片）指导学生说天气。2、是呀，在这晴朗的天气里，老师想带大家一起去动物园看看。大家

2、想去吗？3、动物园里呀，有好多可爱的小动物想跟大家见面，睁大眼睛仔细看。（板书：仔细看）4、瞧，我们来到的的第一站是熊猫馆出示：熊猫吃竹子图片5、你们看到了什么？（谁在干什么？谁在怎样的干什么？）过渡语：从熊猫馆出来，我们又将去哪呢？原来是天鹅湖。出示：天鹅妈妈带着天鹅宝宝图片5、天鹅们又在干什么呢？（谁和谁在干什么？它们玩得怎么样？）过渡：（ppt出示一只猴子过来了）师：咦，这是谁过来和我们打招呼啦？生：小猴子。师：它来干什么呢？（ppt：配音）想不想一起去看看？生：想。师：那还等什么呢？咱们一

3、同前往猴山吧！二、指导观察，看懂图意课件出示课本中的猴山图。看，你在猴山上看到了什么？预设：生：我看到很多猴子在假山上玩。师：哇！这么多可爱的猴子，你能说说你最喜欢的一只猴子，它在干什么吗？指导孩子说：谁在怎样的干什么？谁在哪里怎样的干什么？生：我看到一只猴子坐在假山顶上吃苹果，还有一只猴子在荡秋千.。生：我看到有两只猴子在说悄悄话。（引导孩子想象：他们可能在说些什么呢？）（板书：大胆想）生：我看到一只猴子拿着香蕉皮在耍杂技。师：在这只耍杂技的小猴子头顶上，还坐着一只小猴子，它在干什么呢？生：它正

4、坐在那里懒洋洋的晒太阳。师：是呀，那你能用一句话将这两只小猴的表现说出来吗？预设：生：一只小猴子在耍杂技，另一只小猴子在晒太阳。生：下面的小猴子在耍杂技，它上面的小猴子在晒太阳。师：孩子们，也许假山后还有许多小猴子，你能猜猜他们可能在干什么吗？（点评：孩子，你的想象可真丰富！你真不错，会用“一只⋯⋯.另一只⋯⋯”这样的词组将句子连起来说；你的观察真有方法，说得真有条理，用上“上面、下面”这样的方位词，让大家一下就找到了那你介绍的小猴子。）相机板书：一只⋯⋯另一只⋯⋯.，上面⋯⋯..下面⋯⋯.师：小

5、猴子们真可爱，孩子们，你们也很棒，能同时说出两只小猴子的表现，那，人多力量大，你能不能和小组内的同学一起说一说三只猴子或者更多小猴子的表现呢？师：孩子们，刚刚老师在下面听到大家说得很棒呢。能将你在猴山上看到的，跟大家一起分享吗？我们一起再来看看这些猴子，它们在哪里？干什么？(评价：孩子，你不仅说得清楚、明白，还能用上我们平时积累的词语，非常棒！孩子，你不仅把自己看到的和感受到的说了出来，而且表达特别清楚。孩子，你的表达真完整。)师：参观了猴山，你觉得动物园的猴子怎么样？生：动物园里的猴子真有趣！生

6、：动物园里的猴子真可爱！⋯⋯.师：是呀！这些猴子们真招人喜欢，这不，除了咱们之外，还来了许多游客呢？大家快来看看他们是怎样看猴的呢？生：他们看得很认真；生：有两个小朋友在边看边聊天呢⋯⋯(点评：你的观察真细致；你的表达真完整！)师：孩子们，今天我们和游客们一起参观了猴山，那你们可以把刚才在猴山看到的猴子们的表现还有自己和其他游客们的表现，用连贯的话写下来吗？生：可以。三、动笔写话1、写话之前老师要提醒大家啦，在写的第一句话前要空两格。一个标点符号占一个格子。（ppt：1、写话前空两格；2、一个标点

7、符号占一格）2、请大家拿出课前老师发的作文纸，认真写吧。3、学生写话，教师巡回指导（提醒学生的坐姿、握姿以及书写）也为讲评环节准备。4、自我品读.有声有色地读给自己听.四、讲评请刚刚得到星号的小朋友将你写的话交给老师，我们一起来看看这几个小朋友写的。教师点评，并引导学生进行简单点评。师：1、你最喜欢她写的那句话？1、哪个地方值得你学习？2、你有什么好的建议吗？（点评：1、谁有的⋯有的⋯.有的⋯?所以，我们应该在第一个有的前面加上一个“假山上的猴子”，这样这个句子就变得更完整了。2、孩子们，前面有一

8、个猴子，就包括了有的后面的这些“猴子”了，所以，我们我们可以把有的后面的猴子去掉。3、我们可以在第一个有的前面加上一个“假山上的猴子”，把有的后面的猴子全部去掉，这样写更加简洁。4、孩子，你不但将句子写得很完整，而且还运用了我们平时积累的词语，真不错！老师特别喜欢你写的这句话：⋯⋯）五、小结孩子们，今天真高兴能和大家一起去参观动物园，希望今后你们把自己看到的、听到的、想到的也能像今天一样既能说出来，也能写出来。下课！