人教版三年级语文上册13花钟.花钟教学设计教案.pdf

《人教版三年级语文上册13花钟.花钟教学设计教案.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《花钟》教学设计教学准备1.教学目标1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。2.教学重点/难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。理解课文内容和运用多样的句式表达。3.教学用具4.标签教学过程一、创设情境，激趣导入1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美

2、不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。生提问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。设计意图：《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课

3、文。二、初读课文，整体感知1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2、指名读句子，注意读准生字。（出示含有8个生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒(nù)放；傍晚六点，烟草花在暮(mù)色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。（3）还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开

4、淡雅的花蕾(lěi)。（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”“不同的花开放的时间不同”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？设计意图：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。”由“你现在知道什么是花钟了吗？”激起了

5、学生对课文的学习兴趣。通过自读，让学生在课文中找到写花钟的句子，初步了解什么是花钟，以“本”为本，紧扣主要问题。教师播放花钟的课件，让学生看懂花钟，则是带学生进入了自然的情境，让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香，感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。由此，为研究第一段课文语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。三、精读感悟，学习表达1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,,教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。3、这些花分别是在什么时间开放的呢？

6、找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）4、体会不同的表达方式。（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。（2）出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放,,)（3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。（修改理由：引导学生在语言实践中发现语言规律，体会语言的表达效果，注重了学生的朗读、感悟

7、以及独特的阅读感受。）师引导生赏析重点句子，通过品词（“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。在学生交流时，教师大屏幕出示相关花朵开放的照片，同时，注意点拨语言表述的准确、生动、具体，让学生说一说：你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好：①花朵的形状，如“喇叭”；②花朵的色彩，如“红艳艳”；③花朵的形态，如昙花“含笑一现”、万寿菊“欣然怒放”。引导学生说出以下几点①把花的开放写得具体、生动；②同样写开花，课文用了不同的写法