《漫话三国英雄》口语交际教学设计.docx

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1、《漫话三国英雄》口语交际教学设计教学目：1、拓展《三国演》，学用自己的眼光去三国，出自己的好和感受，鼓励用分析和批判的方法。2、描述自己心中印象深刻的三国英雄，能出三国英雄人物的性格特点，培养学生的口表达能力。3、学会在表演揣摩人物言、作、神，抓住人物的主要性格特点。教学准：一、游，激趣入1、前段，同学都已或多或少地《三国演》，或看了相关的影。《三国演》是我国四大古典小之一，深受广大者的喜，有些人物被成的、歇后呢！下面，老就出几个和歇后来考考大家，你有信心？2、出示（猜一个三国人物）孔雀收屏（底：关羽）

2、壁借光（底：孔明）山安静（底：）3、出示歇后：（）穿——大眼瞪小眼（）打（）——一个愿打，一个愿挨二、情境：青梅煮酒英雄（音：《江流水》片：曹操、关羽、葛亮、周瑜、刘等）1、：《三国演》塑造了多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、神机妙算的葛亮、年有的周瑜⋯⋯才看到的一片中，你，了解？能用上成或四字？2、大家了解的真多，就我一起漫三国英雄，略些英雄人物的采，分享我的收。（出示：漫三国英雄，理解“漫”）3、下面，我不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒英雄”：同学小交流，是你心目中的英雄？你的理由。小。4、

3、学生交流心目中的三国英雄。友情提示：的要求：言之有序言之成理听的要求：尊重他人，用心听，极思考，同学言完后及点、充，或表自己不同的想法，甚至可以争。5、有句名言“一千个者就有一千个哈姆雷特”，于三国英雄名家大是怎么价的呢？看一段。（出示：《易中天品三国》片段，通提升学生言的深度和广度）教通适理答，推交流程。渡：中通叙惊心魄的争面，引人入的故事情，运用夸、比、烘托等手法，成功地塑造了些明丰、各具特色的英雄形象。大家熟悉的故事《三茅》中就有一个片段，和刘两个人物的不同性格在段中展露无。三、搭建舞台：一，演一演

4、。1、：下面，同学一《三茅》中刘、关羽、之的一段，揣摩人物的气、表情和作。2、指名分角色。。在程中人物的不同性格特点，人物的气、表情和作。3、学生小合作，分角色表演。4、指名上台分角色表演、评议。四、课堂总结：古往今来，英雄一直是人们赞美的对象。毛泽东主席有一首词叫《泌园春雪》其中有一句是“俱往矣，数风流人物还看今朝。”历史上的英雄都已做古，你们才是未来的英雄。老师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗位大显身手。五、课后练习《漫话三国英雄》或《我心目中的三国英雄》