人教版初二语文下册饮酒(其五)陶渊明.docx

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1、《饮酒》（其五）教学设计古城镇古城中学张忠生教学目标：1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。2、反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。教学重点：整体把握和感悟诗的表现手法教学难点：语感的培养和诗的表现手法的学习课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，激趣导入：以有关饮酒的话题导入课题，然后板书课题《饮酒》（其五）陶渊明。二、作者、作品介绍：1、走近作者：展示陶渊明个人小档案，学生齐读陶渊明,名潜，字元亮，世称靖节先生,自称五柳先生。东晋著名诗人。性

2、格:“娴静少言，不慕荣利”爱好:“好读书”，“嗜酒”喜爱的花卉：“晋陶渊明独爱菊”2、作品介绍陶渊明曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。《饮酒》组诗共有20首，而第五首是他“田园诗”中的一首很有代表性的诗作。陶渊明的作品感情真挚，朴素自然，有“田园诗人”“平淡之宗”之称。三、诗韵朗读1、学生自由的大声朗读诗歌。（1）、老师提出朗读要求：读准字音读出节奏（2）、划分五言诗的朗读节奏2、学生自我评价朗读效果，并明确这首诗所适合的朗读

3、语气。3、学生以合适的语气和节奏再读诗歌，教师指导。4、播放诗歌朗读范文，学生借鉴掌握。5、学生个别朗读，师生订正。四、画面再现——理解诗意1、这首诗给我们描绘了一幅什么样的意境呢？能否用自己的话来概括一下。2、这首诗表现了作者怎样的一种心境（用诗句中的一个词回答）？明确：悠然五、合作探究——品读诗歌1、想一想，作者的“心远”主要体现在哪些词语当中？2、展示历史背景知识，请学生阅读，以帮助理解。3、学生明确：（1）、采菊东篱下，悠然见南山、学生用自己的语言概述描绘的语境、陶渊明为何对菊花情有独钟？、菊花与陶渊明有何相似之处？、比较将“悠然见

4、南山”的“见”改为“望”的不同之处。、学生讲述自己亲身经历过的“悠然之感”。（2）、结庐在人境，而无车马喧、学生释义、既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？、“车马喧”仅仅指车和马的喧嚣声吗?如果不是，还指什么？、远离了什么？亲近了什么？（3）、山气日夕佳，飞鸟相与还、用自己的语言说说诗歌描绘的意境、作者看到“飞鸟相与还”是一种什么样的感想？4、“此中有真意，欲辨已忘言”，你觉得“真意”是什么？六、我的收获细品研读诗歌，想想从诗句中，你能感受到怎样的陶渊明？请以“我感受到了＿＿的陶渊明”说说看。七、总结下课