远程教育的基本概念ppt课件.ppt

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1、1.1传统教育和远程教育在教育文献中，传统教育和非传统教育有多种划分法和不同的含义。在远程教育文献中，传统教育是作为校园课堂面授教育的同义词来使用的。近代以来，在教育实践和教育文献中，面授或课堂讲授的学校教育一直被视为教育的正统。相应的，传统的教育学主要适用于传统的教育形态。教育/学习（广义）院校教育/在学校环境中的学习非院校教育/在生活环境中的学习传统教育远程教育在社会和政治活动中学习；在经济活动和职业生涯中学习；在文化活动中学习；在家庭和社区中学习；个人自学图：各种形式的教育和学习国外远程教育定义分析德国学者多曼（Dohmen）、彼得斯（Peters）、

2、以及穆尔和霍姆伯格在20世纪60年代和70年代分别给出了对远程教育的定义。这些定义对界定远程教育这一学科研究领域是重要的和极有价值的。基更的这个定义后来受到了理论界广泛的反馈意见并被广泛引证。根据理论界的反馈意见，基更于1983年对该定义作了三点调整。在“分离”前加了一个“相对”，这样更符合现实发展中的远程教育模式。在第五个要素中加入了一句“学生在学习全过程中与学习集体处于相对分离状态”，这是考虑到新技术的使用可以实现电子媒体将师生、学生与学生联结成一个学习集体。将“教学过程的工业化”这一点作为一个对要素的支持而移到了定义之外。我国对远程教育定义和特征的探讨

3、丁兴富（1986）概括了远程教育的特征：开放性；适应性、灵活性；多样性；先进性；高效性和系统性。丁兴富（1988）给出了远程教育的如下五项描述性定义：学生和教师在时间和空间上处于分离状态以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位有组织的系统工程自学为主、助学为辅在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制总体而言，我国至今普遍流行和采纳的仍是基更定义。优点：将“远程教育”确定为这一新兴教育形态的核心概念。将“师生的分离”作为远程教育的首要本质要素或特征。将“技术媒体及其联系师生教与学活动的基础作用”列为远程教育的本质要素之一。将“远程教育”界定在学校教育

4、范畴，避免过分宽泛的定义。将“学生与教师和教育组织之间的双向交流通信”作为学校远程教育的必备要素。以基更为代表的国外学者现有定义的优点和缺陷缺陷：没能明确广义远程教育与狭义远程教育（即学校远程教育）的区别。没能对远程教育、远程教学和远程学习三个基本概念及其相互关系做出更明确的阐述。概念定义中的要素只应列入其必备的本质特征；将“学生与学习集体在学习全过程中处于相对分离状态”、“个别化学习”、“以学生为中心”等主流特征列为远程教育定义的基本要素欠妥。国内远程教育理论研究的特点概念理论仍以引进为主，对本国丰富的经验总结和概括不足。定义以陈述性和描述性的较多，理论分

5、析和比较研究不够。虽强调开放性和现代化特征，但对两大特征与远程教育的定义及其基本要素的关系的分析仍有待深入。远程教育仍以集体学习为主要特征，对个别化学习的倡导仍未成主流。1.3远程教学、远程学习与远程教育*远程教育是一种非连续面授教育。*远程教育比教学和学习更丰富，前后包括后者：即前者包括方针和规划、体制和模式、教学和后勤等；远程教学是专指教育目标的设计和实现过程；远程学习则是远程教学的一部分。*远程教学是远程教育的核心，其三大要素是助学者（教师）、教育资源和学习者（学生）。教育传播要素教学要素学习者学习资源教材助学者（教师）教育媒体教育组织教育材料教育情境

6、广义的远程教育*广义的远程学习：学习者（学生）利用各类学习资源在没有助学者（教师）连续面授指导情境下的学习行为活动。*广义的远程教学（教导）：助学者（教师）通过技术媒体而不是连续面授为学习者发送课程材料并利用双向通信设施对学习者（学生）的远程学习进行指导或辅导（也称学习支助服务）*广义的远程教学（教与学）：在非连续面授指导的情境中，助学者（教师）和学习者（学生）之间通过各类教育资源和双向通信实现教与学的双边交互活动。*广义的远程教育：通过远程教学和/或远程学习实现的教育（包括各类学校或其他社会机构组织的教育和社会生活情境中的教育）总称。*狭义的远程教育：通过

7、远程教学和远程学习实现的各类学校或其他社会机构组织的教育，也可称为机构远程教育或学校远程教育。*师生在时空上相对分离；其本质属性是建立在对各中教育技术和媒体资源的开发和应用的基础上；由各类学校和其它社会机构组织实施；学生自学为主、教师助学为辅，教师和学生通过双向通信实现教与学的行为联系、交互和整合。狭义的远程教育远程教育、远程教学和远程学习三者的关系（1）内涵的逻辑关系（2）外延的逻辑关系远程教育、远程教学和远程学习三者内涵的逻辑关系1.4开放教育、开放学习与远程教育开放教育的思想基础是法国思想家卢梭的自然主义教育思想，最大特点是主张教育的民主性和平等性；形

8、式上不受时空的限制，以分散化和个别化自学为主；体现为