高校钢琴集体课教学改革必要性和对策

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1、高校钢琴集体课教学改革必要性和对策　　【摘要】本文针对高校钢琴集体课教学中存在的问题，论述了教学改革的必要性，提出了改革对策，一是坚持大班上课，小班指导；二是构建“弹、唱、听、鉴、导”五位一体的学习模式；三是摒弃“高难度、高技术”的观念，激发学生演奏欲望；四是实现教材改革，构建多元化课程结构。【关键词】高校；钢琴集体课；改革；必要性；对策在高校音乐专业课程教学的过程中，钢琴教学在其中占有重要的地位。钢琴教学在高校中是一门音乐专业课程，其将艺术性和技术性相互的结合起来，钢琴也是学习其他音乐技能的基础，完善音乐知识的基础也是钢琴[1]。但是在高校中很难实现集体教学，所

2、以改革教学的路途较为漫长。本文针对高校钢琴集体课教学中存在的问题，提出一些可行性的教改建议。一、钢琴集体课教学改革的必要性在高校音乐专业课程教学的过程中，钢琴教学在其中占有重要的地位。目前高校钢琴集体课教学中存在一些问题，因此，对其有进一步改革的必要。81、钢琴集体课的教学形式优化了学生的学习环境与学习氛围，但从另一个角度看，由于受其教育形式与课时的限制，教师不能逐一听完学生的回课，这使教师不能全面地了解学生，更不用说进行细致的点评。而教师的指导与局限于指出大多数学生的共性问题，对于改正的方法只能点到为止，很难对每位学生做到对症下药，量体裁衣的辅导。2、钢琴集体课

3、教学在内容上必须强调进度与授课内容的一致性，这与学生个体的能力，性格，气质的差异性产生矛盾。对于个别学生而言，在程度较低的环境中去学习会使他们止步不前，久而久之就使他们丧失了学习兴趣，与此相反，极少数的学生因为跟不上集体的学习进度而掉队，也丧失了学习兴趣，长此以往还可能造成心理上的自卑和厌学情绪。3、钢琴集体课是以数码钢琴为教学工具，与传统钢琴相比，其键盘力度较轻，声音相对缺乏层次，学生容易失去对音色，力度的控制和情感的追求，手指触键不积极，之满足于把音符弹出，演奏得平平淡淡，变成一种消极、机械的手指运动。4、目前的钢琴集体课教材多是高师院校为教学对象的，并没有为

4、普通高校钢琴集体课教学编写的教材。因此，教材问题至今仍是制约普通高校钢琴集体课教学效果的瓶颈。二、钢琴集体课教学改革的对策81、大班上课、小班指导，个人独立训练和个别辅导相互结合教学这一教学模式是美国教育专家劳伊德·特朗普在20世纪50年代提出的，这种教学模式运用灵活的时间替代固定的上课时间，“灵活课程表”是另一种别称。具体步骤：（1）大班上课是将两个或者两个以上的班级结合在一起，应选择出类拔萃的教师为学生进行授课，主要应用现代化教育手段；（2）小班指导是将所有学生进行分组，每组约20名左右，由教师或者在课堂上表现优秀的学生进行领导和组织，小班指导的内容是将大班讲

5、授的内容进行细化和研究；（3）个人独立研究要求学生必须独立的完成作业，有的作业是教师为学生安排指定的，有的作业是学生自由选择的，促进学生能力和个性的全面发展。8针对高校钢琴集体课中存在的问题，我们应借鉴美国教育专家提出的“大班上课小组指导，个人独立训练与个别辅导”的教学模式，对高校钢琴集体课的发展是非常有益的。一是由业务能力、组织能力强、知识面较广的资深教师成立专门的钢琴教学小组，集体讨论，精心的准备教材，加强钢琴集体课理论和技巧的训练，进行系统性、整体性的上好大班课。二是进行有针对性的小组指导，所有小组进行单独的训练，在训练过程中教师要对学生提出的问题进行解答，

6、并将学生在训练过程中出现的错误进行纠正，要对钢琴弹奏基础较差的学生或者理解能力差的学生进行单独辅导，根据学生的具体差异进行针对性的教学，让学生充分的掌握钢琴弹奏的基础及技能，按时完成老师布置的作业，紧跟小组的步伐；对于理解能力好或者弹奏基础较好的学生，在他们完成作业之后教师可以布置定量的补充练习，以促进学生的个性化发展。三是根据学生的钢琴演奏基础和学习能力分成两个小班，对其进行分别指导，大班课的教授内容要和实际情况相结合，这种针对性教学，利于让学生及时消化并巩固所学到的内容，在课后教师应该要求学生熟练或连续的独自练习，布置简单的课外作业。在教学的过程中，教师在教学

7、过程中占主导地位，教学主体是学生，按照“大班上课、小班指导，个人独立训练和个别辅导”此种教学模式进行授课，不仅充分发挥了学生和教师的作用，还可激发学生在学习过程中的主动性和积极性，对学生进行知识引导，适应学生个性发展，不仅有利于学生技能培养、理论知识的传授，还有利于教师在授课的过程中营造民主学习气氛，让学生在上课的过程中主动与教师进行沟通，交流，共同解决问题。2、构建“弹、唱、听、鉴、导”五位一体的学习模式8“弹”是指在进行大班售而空的过程中弹奏钢琴的基本手法，让学生充分的掌握弹奏的技能和技巧。“唱”是指学生在钢琴弹奏的过程中边谈边唱，将这个思维贯穿在整个弹奏中，

8、作用有三：