高职院校大学生创业能力现状和对策探究

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1、高职院校大学生创业能力现状和对策探究　　摘要：随着高校逐年扩招，当前高校毕业生就业形势日趋严峻。大学生自主创业逐渐成为解决高校毕业生就业问题的主要途径之一。本文通过分析辽宁省各高职院校大学生的创业能力现状，归纳总结了影响大学生创业的主要因素及迫切需要学校提供的帮助，并提出了加强创业能力培养的对策与建议。关键词：高职院校大学生创业能力创业教育近年来，大学生就业形势日趋严峻，高职院校作为高等教育大众化的主要增长点更是首当其冲。面对这种形势，大学生进行自主创业无疑是一个明智的选择。而高职院校比以往任何时候都迫切需要对学生进行创业能力培养与教育，使创业成为毕业生就业的一种新

2、趋势。党的十七大报告明确指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。”一、调查概述（一）调查目的。8通过对辽宁省5所高职院校大学生的抽样调查，基本掌握辽宁省高职院校大学生创业能力的现状，分析影响大学生创业的因素，并提出有效的创业教育对策，为培养大学生的创业能力提供参考依据。（二）调查内容。调查问卷内容包括大学生创业的态度与看法、创业的目的与动力、创业能力的自我评价、影响创业的主要原因、对创业需要学校提供的帮助五大方面。（三）调查对象。本调查于2013年9月初进行，对营口职业技术学院、

3、辽阳职业技术学院、盘锦职业技术学院、渤海船舶职业学院、大连职业技术学院5所高职院校大学生的创业能力现状进行了调查。涉及15个专业，涉及不同性别、年级与类型的学生，使本次调查更趋合理性、代表性、科学性。本次调查共发放问卷1000份，回收982份，有效率为98.2%。二、调查结果分析（一）创业热情高，但动力不足。8调查中显示，84.5%的学生对创业表示关注，并显现出较高的热情。仅有15.5%的学生表示没有想过要创业。可在“关于毕业后的打算”这一问题上，绝大部分学生选择了先就业，待机会成熟后，才考虑创业。选择先创业的仅占4.3%。经过进一步的调查走访，近年来，真正创业的学

4、生不足10%，最终成功者仅占4.5%。这说明大学生对创业大多停留在口头或简单的想法层面，决心付诸行动的并不多。由此可见，大学生创业的动力极度不足，还是存在相当泡沫的，创业仍未成为大学生就业的内在诉求。（二）创业的目的与动力呈现多样化。调查中显示，对创业目的与动力的理解，有34.7%的学生认为是“展示自我价值和才能”，也有31.2%的学生认为是“发财致富”，只有7.8%的学生将创业理解为是“避免就业压力”的手段。由此可见，更多的大学生把“展示才能和自我价值”作为创业的目的与动力，反映出当代大学生的理想与追求，符合他们年龄发展的特点。同时，也有不少学生追求“发财致富”，

5、这不仅体现出鲜明的时代特征，而且反映出高职院校学生的实际需求。（三）缺乏创业所需的知识与能力。调查显示，82.4%的学生没有储备足够的创业知识，对于企业的运作和现代企业管理的相关知识缺乏，大多从书本上认识创业，过于理想化，空有理想抱负，但没有认识到创业是一个系统工程，它不仅仅是技术上的较量，更是经济理念、经营手段等方面的角逐。89.7%的学生认为创业者需要具备很强的创新能力，良好的心理素质，以及组织协调能力、办事能力、适应能力等。但超过66.3%的学生认为自己完全没有创业能力或远远不够。虽然大学生意识到具备创业能力的重要性，但在平时的学习和生活中，能真正落实到具体行

6、动的人并不多。由此可见，大学生创业知识与创业能力的欠缺，是制约大学生创业的瓶颈。8（四）缺乏创业资金和场所。调查显示，有45.6%的大学生认为影响其创业最主要的客观原因就是创业资金。资金是大学生创业的首要条件，没有资金再好的创业想法也难以成为现实，只是空谈。资金缺乏是导致大学生创业难的一个重要问题。另外，多数高职院校还没有意识到对开展创业教育投入资金，更谈不上建设专门的创业教育基地或场所。所以大学生创业只能停在空有想法而没有实践的层面上。（五）缺乏系统的创业教育。调查显示，大学生对学校提供创业帮助的愿望比较迫切，认为学校有必要开设创业课程的占63.4%，有必要进行创

7、业教育的占79.8%，希望学校组织学生参加课外实践的占88.2%，这说明高职院校在这几方面的教育缺失。89.6%的学生认为学校开设创业教育有关的课程很少，高职院校没有把创业教育纳入人才培养的目标和体系中，导致创业教育与专业教育和基础知识学习严重脱节，无法满足创业素质能力的培养。尽管有些高职院校举办了“职业生涯规划大赛”、“挑战创业杯大赛”，也开设了就业指导课，但学生认为就业指导课只是纸上谈兵，没有实践指导，创业教育的覆盖面和力度有限。由此可见，高职院校无法有力指导和支持大学生开展创业。三、对策与建议8大学生的创业教育需要社会与学校密切地合作，需要老师与学生共同努