初三第一学期英语备课组工作计划.doc

《初三第一学期英语备课组工作计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、范文：________初三第一学期英语备课组工作计划姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日第1页共16页初三第一学期英语备课组工作计划初三第一学期英语备课组工作计划（一）为了优化教学过程，增强课堂效益，以夯实基础，培养能力，发展特长为工作的重点，坚持“求真，务实，灵活，创新”，全面提高整体教学水平和特长。我校英语备课组特制定了初三第一学期工作计划。一、指导思想积极贯彻学校以及教研组工作计划的精神，以二期课改为推动教学工作的行动纲领，以课堂

2、教学改进计划为抓手，积极探索分层教学和个性化教学。二、工作要点1、认真扎实做好备课组活动和集体备课工作，在每周的备课组活动上，组内教师对一周或一个单元的教学内容进行重，难点以及教学方式方法的讨论，然后确定主备人，由主备人写出教案。对每一教学内容在下周的备课组活动时间进行集体反思。另外利用我们备课组老师在同一办公室的便利，随时开展非正式的备课活动，对教学中出现的问题及时交流和沟通。第15页共16页2、开展“分层教学”和“个性化辅导”：针对学生两极分化比较明显的情况，利用每周一至五的分层课时间，对不同程度的学生进行分层教学，程度好的学生进行课外阅读能力的

3、提高，中等程度的学生进行课本知识的拓展与提高，基础较差的学生着重强化课本基础知识的巩固。在课外方面，备课组还要以阅读为突破口，每周建议学生读《中学生英语辅导报》或老师推荐的文章，拓展词汇量和阅读量，并逐步提高阅读技巧。在实施的过程中，组内老师们要认真参与指导与检查，确保实施的质量。3、认真做好听课，评课工作。组内教师通过互相听课，做到互相取长补短，互相切磋，互相帮助。4、组织年级学生参加科普英语竞赛和各项初三英语竞赛。5、进一步作好“课堂教学改进计划”的各项工作，每位老师根据个人的教学情况，调整本学期的改进点和改进措施。提高教学艺术，本学期每位教师开

4、好一堂邀请课，并把开设邀请课作为组内共同提高的机会，在课前进行集体备课，磨课。6、在日常教学过程中，坚持树立人人都是德育工作者的意识，教学中要渗透德育教育，并将热爱生命，民族精神等有机融合到学生的日常学习中。7、在日常教学中，注重融入语言，科技，环保，心理健康教育等各项相关内容。初三第一学期英语备课组工作计划（二）为了落实有效教学，扎实做好初三英语教学，不断提高合格率和优秀率，全面提高我校初三英语教学质量。我校英语备课组特制定了初三第一学期工作计划。第15页共16页一、指导思想以《英语新课程标准》为指导纲要，以学科教研规划为指导，认真贯彻落实学校教科

5、室和教务处工作计划，认真系统地研究教材知识和能力要求，围绕学校“创意教学、学有优教”的新思路，把提高备课组的质量作为主阵地，研究课堂。二、备课组工作重点1、制定学习计划，在学习过程中，掌握科学的学习方法，全面提高英语素质。2、注重教学过程中学生的心理健康效益。在日常教学中仔细观察，分析学生心理的个别特点，在全面指导学生学习方法时，根据大多数学生的情况，有所侧重。在对个别学生指导时，帮助其确立正确的学习方法，坚持表扬鼓励为主，使学生充满信心。尊重学生，信任学生，珍惜学生所取得的微小成功，热情肯定、耐心引导、悉心培育，使学生形成良好的学习习惯。3、大胆革

6、新英语教学方式。培养学生的实践能力和创新精神，突出学生学习的主体性，主动性和独立性。4、控制两极分化的加剧（1）细致调查，做到心中有数。课上使后进生乐学，积极主动参与教学活动，多发言、养成大胆提问的习惯，使之享受成功的快乐；作业中出现的问题，不管大小，及时面批纠正，防患于未然。第15页共16页（2）营造课堂气氛，提高学习效益。课堂上要快节奏、高密度，充分调动学生的积极性。师生对话，说好“每日英语”，营造浓厚的课堂气氛，培养学生的听说能力。课堂教学交际化，以学生活动为主，教师指导为辅，调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。复习旧知识

7、，引出新知识，多角度训练。巩固旧知识，呈现新知识，力求当堂掌握，提高课堂效率。5、加大听力、口语训练量从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构，针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式，合理地提出训练要求，重视参与听力理解活动各项能力的全面发展，提高听力教学的质量。6、提高阶段复习效率。复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。加大阅读量的训练，认真处理好以下关系：（1）新授课与复习的关系。坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习。（2）知识与能力的关系。重视基础知识的复习和实际运用能力的培养。（3）授课与实践的关系。增加学生

8、语言实践的时间和机会。（4）听、说、读、写间的关系。突出听、读、写训练。（5）书本复习与增加新语言材料的关系