【教学设计】数学冀教版五年级下册第四单元《倒数》(冀教).docx

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1、《倒数》◆教学目标【知识与能力目标】通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。【过程与方法目标】经历提出问题、自主探索问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。【情感态度价值观目标】在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。◆教学重难点◆【教学重点】能写出一个数的倒数。【教学难点】理解倒数的意义。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程（一）激趣导入，引发探究1、师：同学们来看一下大屏幕，我们做一个文字游戏：试着找一找上面文字的构成规律。（大屏幕出示文字游戏））源:%中国教育出版网学生回答。师：大家回答的很好，那聪明的你们能按照文字游戏的规律来填数吗？生答，师提示

2、。来源中国教育出版网#]师：同学们回答的都很好，那你们能根据分子和分母的位置关系给这几组数起一个自己喜欢的名字吗？（教师将学生起的名字均写在黑板上，先不予评价）。教师注重学生自我评价，引导出“倒数”这个名字。2、师：今天我们就一起来研究“倒数”，看看它们有什么秘密？板书课题。3、疑。关于倒数你想知道些什么？学生可能会提出以下：一：什么叫“倒数”？二：倒数的意是什么？三：倒数有什么特点？（二）探究新知1、教学倒数的含。（1）出示教材第54三角形数。（2）学生察中数的特点。学生可以看自学，可以自行成小行研究，可以与教共同探等方式。（3）学生反，教板。学生可能有以下：一：同一种色的平行四形中

3、的两个数相乘的是1。二：同一种色的平行四形中两个数的分子和分母的位置互相倒。三：同一种色的平行四形中的两个数是相互依存的关系，不能孤立。⋯⋯（倘若学生上述律没有完全，教可以以参与者的身份表自己的解）（4）学生自行运用自己的例上述是否正确。学生期，教巡，极参与学生的和程。（5）生共同出倒数的定（幻灯片展示）。2、教学倒数的特征。：同学已掌握了倒数的含，那么怎找出一个数的倒数呢？（幻灯片出示几倒数）察上面互倒数的两个数，它分子、分母的位置生了什么化？把你的在小里交流。生并。生共同：互倒数的两个数分子和分母的位置倒了。3、疑，如何求倒数。：同学，大家来想一想1和0有没有倒数？（件出示学生思考

4、。生：1的倒数是1，0没有倒数。1和0的倒数）：既然大家都掌握了倒数的意，也能正确的判断出两个数是不是互倒数，那么怎才能找到一个数的倒数呢？生共同并。4、练一练。师：我们趁热打铁来做一做这些练习。师巡视并指导，注重讲解带分数、小数的求倒数过程。（三）课堂总结本节课学的内容，你理解了吗？同学之间互相讨论一下！略。◆教学反思略。