《火车的故事》教学设计2.docx

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1、《火车的故事》教学设计教学目标、认识“郊、列”等个生字和个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。、会写“书、发”等个字，学习养成规范、认真书写的习惯。、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。教学重点识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。课前准备课件、生字卡片、投影。课时安排课时教学过程第一课时一、看图说话，导入（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出

2、示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。板书出示课题：火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。二、初读课文，初步整体感知（一）听课文录音。（二）你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。（三）反馈：、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。、指名分自然段读。、小组竞赛读。三、自主学习生字（一）过渡：在这故事中有个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的个

3、生字。（二）同桌合作学习生字：、在课文中圈出生字。、读准字音。、组组词或用别的办法记记生字。（三）反馈：、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。、交流识记生字的好办法。、认读词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。认认读读小朋友组的词。四、指导书写（一）出示要书写的个汉字。认读要书写的字，并组组词。（二）怎样在田字格中写好这个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。（三）反馈，指导：请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范

4、写。注：、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。（四）描一描，写一写，完成书写作业。（五）优秀书写作业展示。五、课堂小结第二课时一、复习巩固（一）卡片抽读生字。（二）认读“我会读”中的词语。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。、小明和爸爸在郊游是看到了火。火开得恨

5、快⋯⋯、火是很很的，是一接一成的。是有机的⋯⋯、我文中到的有关火的知都是小明自己了多，才明白的。、我国正在修建世界最高的路⋯⋯、小明梦自己成了火司机⋯⋯（四）疑，探究感悟：、引学生疑：些是小朋友明白的，哪与个故事你有哪些地方不明白的或想知道的呢？、疑，、引理解，感悟。注：（）“鼓励”什么意思？策：①小朋友一自然段，老相信我小朋友肯定会理解鼓励的。一，一，一。②系教的鼓励性加深理解“鼓励”。（）“机”是什么？策：①看，了解机，听解明白机的作用和功能。知道“机”的化，推着火的展步。②文，火的展、演程：蒸汽机——内燃机——力火、磁浮火。③看像，了解不同

6、期火各自的特点。（）什么叫“色保型”火？策：①文第三自然段，想想“色保型”火是指哪些，什么称它是“色保型”火。②。③指名知道哪些事物也被加上了“色”或“保”或“色保”的称号。（）什么叫“夕朝至”？策：①自己不同的解。②、区分“夕朝至”“朝夕至”。③文第四自然段，自己的感受和体会。④自我推荐朗，自己朗理的理由。⑤声朗。（）“世界屋脊”是什么？策：①出示平和有屋脊的房子，学生找找“屋脊”。②你在能“世界屋脊”什么意思了？③看片，了解世界屋脊，感受修建“青藏路”的阻。（）“”什么意思？对策：①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。②你还知道哪

7、些创举？③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，体会“真是”一词的内涵。（五）有感情地朗读课文。三、课外拓展（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。